利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)初中英語教學(xué)中的德育滲透

王 芳

摘 要：近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在校園落腳，給教師們提供了更多的教育教學(xué)資源，給學(xué)生提供了更廣闊的天空，網(wǎng)絡(luò)各種負(fù)面影響也開始滲入校園角落。自此，網(wǎng)絡(luò)德育成了中學(xué)教育的重點(diǎn)工程。在學(xué)校英語教學(xué)中，除了傳授西方文明，英語教師也應(yīng)當(dāng)利用有限的課堂教學(xué)時間，有意識地把德育工作貫穿于教學(xué)之中，在利用多媒體傳授初中英語知識的同時也在教學(xué)中滲透情感道德教育。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息；英語教學(xué)；道德教育

孔子說：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。但是，從以往的應(yīng)試教育到現(xiàn)在的素質(zhì)教育，學(xué)校教育在盡力地傳授文化知識的同時，卻忽略了“傳道”的重要性。道德教育不僅僅在學(xué)校教育中被忽略了，社會與家庭也帶給學(xué)生一些負(fù)面影響，學(xué)生的道德教育需要社會、家庭和學(xué)校三方面的共同努力。作為英語教師，也應(yīng)該把德育滲透在平時的英語教學(xué)課堂中，聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活、聯(lián)系西方文明教育，讓學(xué)生在學(xué)到西方現(xiàn)代知識的同時受到良好的道德教育。

那么，英語教師該如何適當(dāng)?shù)匕训赖陆逃谌氲狡綍r的課堂教學(xué)中去呢？如何在開發(fā)學(xué)生智力的同時，巧妙地把德育教育滲透到學(xué)生的心里而不被學(xué)生看成是平時枯燥的說教呢？怎樣在英語教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為道德教育服務(wù)呢？這里，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與同行們交流切磋。

一、充分利用教材內(nèi)容、利用學(xué)生生活實(shí)例，結(jié)合多媒體資源，對學(xué)生實(shí)施道德情感教育

英語新教材改革以來，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它呈現(xiàn)出圖文并茂、生動活潑的特點(diǎn)，注重科學(xué)性、趣味性。因此，我主要以教材為載體，利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利，在多媒體教學(xué)中，把學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，或用幻燈片展示英語日常用語、英文名言名句等，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行道德情感教育的滲透。例如，初中英語九年級Unit 8 Ill help clean up the city parks.講述的是盡力幫助別人、爭當(dāng)志愿者的生活實(shí)例，從這些方面，課堂上可以借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)會樂于助人的情感教育。

二、用心感染學(xué)生，用情澆灌學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心

學(xué)習(xí)語言是需要天賦的。部分語言能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中享受不到學(xué)習(xí)樂趣的話就會慢慢喪失興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于這些學(xué)生，教師不應(yīng)該采取批評、忽略或漠視的態(tài)度，相反，要花更多的耐心和精力與他們溝通。在課堂上，我更加關(guān)注學(xué)困生。利用多媒體資源時，我盡量使用顏色艷麗一點(diǎn)的圖片、簡單易懂的動畫、生動有趣的Flash、淺顯而貼近實(shí)際的Examples，吸引他們的眼球，讓學(xué)生在開心學(xué)習(xí)的同時不知不覺接納新知識。鞏固知識點(diǎn)時，選擇優(yōu)等生回答較難題型，或者在課堂上講解已學(xué)知識點(diǎn)，培養(yǎng)優(yōu)等生的實(shí)踐運(yùn)用能力；而讓學(xué)困生做些淺顯易懂的基礎(chǔ)知識，并且適時表揚(yáng)、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心， 讓學(xué)困生不成為掉隊(duì)的孤雁。這樣，學(xué)生能夠在不同層次得到不同鍛煉，讓他們感受到成功的喜悅，自然而然地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，有助于德育的順利實(shí)施

信息時代的初中生，接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會很多，但是接觸的網(wǎng)絡(luò)垃圾也同時在腐蝕著他們的心靈，部分學(xué)生沉迷其中，慢慢地遠(yuǎn)離同學(xué)和老師，把自己孤立起來，造成學(xué)習(xí)、生活的壓力。為了課外更好地與學(xué)生溝通交流，我建立了幾個學(xué)生QQ群，把樂意加入的學(xué)生都設(shè)為“我的好友”。在群里，學(xué)生可以自由交流，我笑顏旁觀，偶爾參與。很多時候，學(xué)生也樂意找我私聊，聊心事、聊學(xué)習(xí)、聊青春的迷茫，我都會以朋友的角度去傾聽、去解惑，為他們保守小秘密。只有懷著亦師亦友的情懷走近學(xué)生的教師，才真正走進(jìn)學(xué)生的心里。久而久之，“親其師信其道”的效應(yīng)就顯現(xiàn)出來，學(xué)生自覺地把教師的要求轉(zhuǎn)化為自身的需要,調(diào)動起英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)會真誠待人、關(guān)愛同學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)。

道德情感雖然是非智力因素，卻與英語教學(xué)活動聯(lián)系緊密，直接或間接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作為英語教師，不要把德育看作是一種負(fù)擔(dān)，看作是學(xué)校、班主任的責(zé)任，而要在有限的教學(xué)過程中見縫插針，積少成多，在潛移默化中進(jìn)行情感德育的熏陶，發(fā)揮“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

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