中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與家庭教育關(guān)系研究

暢 浩

摘 要：通過(guò)自制家庭狀況調(diào)查問(wèn)卷對(duì)太原市300名重點(diǎn)中學(xué)和300名普通中學(xué)學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行調(diào)查，探討家庭教育與中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系。研究結(jié)果表明：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)生父母受教育程度、家庭的心理氛圍、教育方式等因素密切相關(guān)。因此，應(yīng)提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，改善家庭教育的方式，營(yíng)造良好的家庭心理氛圍，促進(jìn)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的改善。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)習(xí)成績(jī)；家庭教育

一、選題背景

我國(guó)是一個(gè)具有重視家庭教育傳統(tǒng)的國(guó)家。但近些年來(lái)，由于教育觀念的多元化，家庭教育出現(xiàn)了一些新的認(rèn)識(shí)。如，人們對(duì)家庭教育的重視程度降低，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭沒(méi)有太大的關(guān)系；有些家庭缺乏明確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容；由于受封建家長(zhǎng)制作風(fēng)和文化程度等方面因素的影響，家庭教育存在很大的隨意性，家庭教育的目標(biāo)和內(nèi)容基本上取決于家長(zhǎng)的意志，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)和方法、策略，嚴(yán)重制約著家庭教育的健康發(fā)展，削弱學(xué)校教育的效果；許多家庭盡管花了大量的精力和財(cái)力，但孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)還是不盡如人意，收效甚微等。子女的學(xué)習(xí)成績(jī)是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，也是家庭教育研究中的核心問(wèn)題。因此，有必要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和家庭教育之間的關(guān)系，從中得出一些家庭教育的有效方法和途徑，為改善家庭教育的狀況，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)提供一定的指導(dǎo)。

二、研究方法和研究步驟

1.研究方法

采用整群抽樣的方法，從三所重點(diǎn)中學(xué)和三所普通中學(xué)各抽取300名學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

測(cè)量?jī)?nèi)容包括：中學(xué)生父母的職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、受教育程度、家庭經(jīng)濟(jì)收入、父母關(guān)系、對(duì)孩子的教育投資以及對(duì)孩子的教育方式是否一致等。

2.研究步驟

以學(xué)校為單位，班級(jí)為單元，采用問(wèn)卷調(diào)查方式收集資料，調(diào)查表均使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)卷不記名、以班級(jí)為單位，在班主任輔導(dǎo)下，請(qǐng)學(xué)生帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)填寫后由班主任收回交于調(diào)查者。

3.數(shù)據(jù)處理

集體施測(cè)的方式收集數(shù)據(jù),采用SPSS15.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究?jī)?nèi)容及結(jié)果

1.父母狀況與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)分析

將被調(diào)查學(xué)生父母的文化程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭月平均收入、家庭成員之間的關(guān)系作相關(guān)分析。結(jié)果顯示：學(xué)業(yè)成績(jī)與父母的文化程度、家庭成員之間的關(guān)系及家庭月平均收入都為正相關(guān)。

2.家庭的文化條件與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

參加輔導(dǎo)班與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系比較密切。在這里，我們也提醒家長(zhǎng)，參加輔導(dǎo)班，雖然可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是也有一定的負(fù)面影響。

3.不同學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生的家長(zhǎng)態(tài)度情況比較

重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)在教育態(tài)度上有差別：

重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)尊重孩子的自主權(quán)，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了比較寬松的環(huán)境，并且注意了解孩子的內(nèi)心反應(yīng)，注意隨時(shí)與孩子溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮了內(nèi)因的作用。如果家長(zhǎng)因孩子的成績(jī)不如意而對(duì)孩子施加壓力，迫使孩子為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么就培養(yǎng)不出孩子對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不利于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。父母的文化程度不同，對(duì)子女的教育態(tài)度也存在差異，在有效問(wèn)卷中，大專及大專以上文化程度的父母占28%，高中及高中以下文化程度的占71%。比較重點(diǎn)中學(xué)家長(zhǎng)和普通中學(xué)家長(zhǎng)的情況表明，學(xué)歷較高的父母與學(xué)歷較低的父母在管教孩子的態(tài)度方面存在差異，可見父母的受教育程度與對(duì)孩子的教育態(tài)度存在關(guān)聯(lián)，可以說(shuō)，父母受教育程度越高，教育子女存在的問(wèn)題就越少；父母受教育程度越低，教育子女存在的問(wèn)題就越多。在當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，家庭教育觀念落后、家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高的現(xiàn)象是客觀存在的，而且比例較高，這成為困擾和制約家庭教育的一個(gè)重要因素。搞好家庭教育，當(dāng)務(wù)之急是提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)。但并不是所有的項(xiàng)目類型都與父母的受教育程度有關(guān)，可見，文化修養(yǎng)的高低對(duì)子女的愛(ài)心是一樣的，但卻不知道該如何愛(ài)孩子才能促進(jìn)孩子健康發(fā)展。也就是說(shuō)，高學(xué)歷的父母在教育子女的態(tài)度與方式上并不是沒(méi)有問(wèn)題，為了孩子的健康成長(zhǎng)，同樣需要學(xué)習(xí)。

4.父母期望與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與家長(zhǎng)對(duì)他們的期望有密切關(guān)系，這表明，父母期望子女將來(lái)受到良好的教育，并取得相應(yīng)的成績(jī)，這種期望隨時(shí)鼓舞著孩子，使他們的學(xué)習(xí)處于一種積極的狀態(tài)。由于這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，激勵(lì)可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)自信心，所以父母的期望對(duì)子女具有強(qiáng)烈的暗示和感染作用。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子有了期望的目標(biāo)，就會(huì)為孩子創(chuàng)造條件，努力促其成功，這些都有助于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

5.家長(zhǎng)與孩子的溝通情況

關(guān)于父母與孩子交談情況，從調(diào)查中所占比例來(lái)看，有33.5％的學(xué)生能夠同家長(zhǎng)無(wú)話不說(shuō)，把家長(zhǎng)視為朋友，這樣的學(xué)生家長(zhǎng)能掌握孩子的思想脈搏，是實(shí)現(xiàn)家庭教育的有利條件。嫌家長(zhǎng)婆婆媽媽而不想交談的占45％。經(jīng)分析和研究發(fā)現(xiàn)：同父母無(wú)話不說(shuō)的農(nóng)民子弟占絕大多數(shù)；其次是工人子弟、中小學(xué)教師的子弟占一定的比例。在不愿同家長(zhǎng)交談的學(xué)生中，出生于高級(jí)知識(shí)分子、高級(jí)工程師家庭的占絕大多數(shù)，這是事先沒(méi)有估計(jì)到的。如果離開了調(diào)查研究，很可能會(huì)得出相反的結(jié)論。為揭開這個(gè)奧秘，我又找有關(guān)學(xué)生談心、聊天，終于弄清了其中的原因。這主要是身為農(nóng)民與高級(jí)知識(shí)分子家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值高低不同造成的。

農(nóng)民子女能考上重點(diǎn)中學(xué)，家長(zhǎng)為此感到滿足、自豪，在他們心目中這樣的子女就是“龍”，能考上重點(diǎn)中學(xué)，在同齡人中，他們是佼佼者。再有，農(nóng)民子弟相對(duì)來(lái)說(shuō)，家庭條件艱苦些。這反而使他們經(jīng)受了鍛煉，磨煉了意志，使他們盡早地成熟起來(lái)。在學(xué)業(yè)上他們刻苦努力，孜孜不倦。在這種情況下，學(xué)生的愿望與家長(zhǎng)的期望很自然地統(tǒng)一起來(lái)，甚至孩子的愿望比家長(zhǎng)的期望還高。共同的理想把兩代人緊緊地聯(lián)系在一起，共同編織美好的未來(lái)。

那些出生在高知識(shí)分子家庭的學(xué)生，家庭環(huán)境相對(duì)優(yōu)越些，在經(jīng)濟(jì)上，家庭也為他們的發(fā)展提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；在文化上，為他們的成才，提供了優(yōu)越的條件。身為高知識(shí)分子的家長(zhǎng)，主客觀條件決定了他們對(duì)子女抱有殷切的希望，對(duì)子女的未來(lái)精心設(shè)計(jì)，“望子成龍”，這是很自然的，應(yīng)該予以肯定的。為了使子女成才，家長(zhǎng)苦口婆心，不厭其煩，而他們的良苦用心并沒(méi)有得到孩子的理解，更沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。效果與動(dòng)機(jī)相脫離，這是做家長(zhǎng)最痛心的事情。家長(zhǎng)對(duì)子女感到失望，因而對(duì)子女的信任感減弱。而子女對(duì)此深有體驗(yàn)，很敏感，再加上高中生“心理閉鎖”特征，學(xué)生就不理睬家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)產(chǎn)生了思想隔閡，出現(xiàn)了逆反心理。于是，他們就什么也不愿與家長(zhǎng)談，免得婆婆媽媽，從而對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生了信任危機(jī)，這種心理狀態(tài)是一種消極的心理因素。如果家長(zhǎng)不重視教育對(duì)象的心理狀態(tài)變化，而憑主觀愿望進(jìn)行“填鴨式”教育，必然適得其反。一個(gè)是安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)??；一個(gè)是“望子成龍”，期望值過(guò)高。主觀與客觀相脫離，二者對(duì)立就構(gòu)成了家庭教育的難題。這不能不引起教育者的高度重視與反思。教育問(wèn)題是個(gè)科學(xué)問(wèn)題，單憑良好的主觀愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的。家長(zhǎng)的期望只有符合被教育者的實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，才能變成學(xué)生追求的目標(biāo)，才能為之艱苦奮斗，理想才有可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

家長(zhǎng)與學(xué)生的相互溝通，往往能相互理解、相互信任，進(jìn)而化解多種矛盾，使二者的關(guān)系達(dá)到非常融洽的地步。否則，矛盾激化導(dǎo)致不可收拾。許多事實(shí)證明，家長(zhǎng)應(yīng)提高自身的素質(zhì)，把握正確的教育方式已刻不容緩。

四、提高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，家庭教育應(yīng)對(duì)的策略

1.家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育子女的態(tài)度

家長(zhǎng)要理智的愛(ài)子女；要重視與子女的溝通，要掌握溝通的時(shí)間與技巧；家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與學(xué)校的有效溝通，形成教育合力；家長(zhǎng)應(yīng)采用民主的教育方式教育子女等。

2.構(gòu)建良好的家庭氛圍

一般來(lái)說(shuō)，良好的家庭教育，和諧民主的家庭生活，父母道德上的身體力行等，對(duì)青少年人生價(jià)值觀的確立會(huì)產(chǎn)生積極影響。反之，家庭關(guān)系緊張，長(zhǎng)輩自身品質(zhì)低下，舉止不檢，對(duì)子女教育方法不當(dāng)?shù)龋瑹o(wú)疑對(duì)其人生觀的確立將產(chǎn)生消極作用。由此可見，家庭環(huán)境的優(yōu)、劣對(duì)青少年的成長(zhǎng)是多么重要。

3.家長(zhǎng)要做好子女的榜樣

家長(zhǎng)要做好子女的榜樣，要使自己成為子女的楷模，必須做到言行一致。正如孔子所說(shuō)的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越淌撬薪逃吖餐袷氐男艞l，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育也不例外，這是做父母必須遵守的原則。

4.家長(zhǎng)對(duì)待子女要有合理的期望值

合理的期望值有利于激勵(lì)孩子積極健康發(fā)展。建議那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的孩子的父母，應(yīng)把過(guò)高的期望變成適合孩子實(shí)際的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，使孩子獲得成功的喜悅，以便提高學(xué)習(xí)興趣。

5.家長(zhǎng)應(yīng)采用民主的教育方式

教育方式合理與否影響著家庭教育的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。不良的教育方式不但有損于子女的身心健康，而且也會(huì)間接地影響學(xué)業(yè)成績(jī)、智能發(fā)育情況等。顯然父母用懲罰、嚴(yán)厲等簡(jiǎn)陋的經(jīng)驗(yàn)方式去教育子女在現(xiàn)時(shí)代是不適應(yīng)的，它不但使子女易產(chǎn)生抵觸和不滿情緒，形成逆反心理，而且對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是極為不利的。

因此，筆者認(rèn)為：學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，定期召開家長(zhǎng)會(huì)議，請(qǐng)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)專家授課，來(lái)豐富家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方法。父母則應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)不能期望過(guò)高，成績(jī)落后是多方面原因形成的，要認(rèn)真找出主要原因，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，少批評(píng)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步提高。嚴(yán)格杜絕家長(zhǎng)采用懲罰、打罵等粗暴的教育方式傷害子女的自尊心，家長(zhǎng)應(yīng)建立良好的家庭關(guān)系，采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑嘟o予孩子父愛(ài)、母愛(ài)，勤溝通，互相理解，共同促進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。