《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

劉平

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基于以上理念，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)了解這部分內(nèi)容，并制訂出下面的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課課本上的內(nèi)容只有兩句話：“收集家人的身份證，能從上面獲得哪些信息？身份證與他們各自的出生年月日有什么關(guān)系？”教材上沒(méi)有現(xiàn)成的具體的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題，這就給了我很大的自由發(fā)揮空間，可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及已有生活經(jīng)驗(yàn)自由選擇相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)合作探究的場(chǎng)所。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

課件逐一出現(xiàn)：110、119、120、122、114，學(xué)生讀。

當(dāng)數(shù)字按照一定的順序排列，并表示特定的意義時(shí)就成為編碼，揭題板書(shū)：數(shù)字與編碼。

二、探索規(guī)律

（一）探索身份證編碼規(guī)律

1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己調(diào)查的親人的身份證號(hào)碼。

2.教師隨機(jī)板書(shū)一個(gè)身份證號(hào)碼。

3.學(xué)生交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識(shí)，教師補(bǔ)充并板書(shū)。

4.課件出示一個(gè)身份證號(hào)碼：61012519950123134X。

猜一猜驗(yàn)證碼是哪個(gè)數(shù)字時(shí)用X表示的？為什么？

（二）體會(huì)身份證編碼優(yōu)越性

出示一個(gè)身份證號(hào)碼：61022196901303627。

觀察，你能得到什么信息？

探討，總結(jié)編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性并板書(shū)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.活動(dòng)一：猜一猜

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，猜猜分別是誰(shuí)的？

課件出示：

360103197012210412、320623194506073316

320623194401010405、360102197209280161

2.活動(dòng)二：試一試

小軍出生于2002年3月9日，是陜西西安市雁塔區(qū)（13）的第一名小學(xué)生，請(qǐng)你根據(jù)這些信息試編小軍的身份證號(hào)碼（派出所代碼和校驗(yàn)碼用X代替）。

3.課堂小結(jié)

四、總結(jié)全課

本節(jié)課我沒(méi)有簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)做知識(shí)的接收器，而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索的精神。課堂教學(xué)的主要亮點(diǎn)如下：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性、開(kāi)放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、合作交流的廣闊空間。

2.教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、咨詢(xún)、調(diào)查等方式收集身份證號(hào)碼，了解編碼知識(shí)，知道了數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，還通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，初步了解到不同編碼表示不同的含義。

3.注重知識(shí)的理解與應(yīng)用相結(jié)合。在學(xué)生初步了解了身份證號(hào)碼的編排知識(shí)之后，在實(shí)踐應(yīng)用中讓學(xué)生試編小軍的身份證，在拓展提升中讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)號(hào)，親身感受運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。

4.提倡獨(dú)立思考，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，在實(shí)踐應(yīng)用與拓展提升中讓學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手，編寫(xiě)身份證號(hào)碼、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)，誰(shuí)與誰(shuí)不商量，使學(xué)生能真正靜下心來(lái)理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，自我提升。

5.教學(xué)中特別關(guān)注不同層次學(xué)生的全面發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用與拓展中得到提升，用積極的情感來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課堂教學(xué)。但課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，在本節(jié)的教學(xué)中肯定還存在著這樣那樣的問(wèn)題，我會(huì)不斷地反思，在反思中不斷改進(jìn)教學(xué)方法、策略，使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩，真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園！

（作者單位 陜西省西安高新第二學(xué)校）