淺談初中作文教學方法

刁遠彬

摘 要：初中教育作為未成年教育中的重要階段，是感知世界、培養(yǎng)基礎的重要過程。語文教學是中學教育中很重要的一門課程。語文教學能豐富日常用語，同時為更深層次地探究母語提供了重要依據。作為語文的重要組成部分，作文教學是不可忽視的。因為作文要綜合各種語文知識，包括感知、理解、綜述的能力，來達到情感的表達或者事實的論述。作文水平的高低在某種程度上標志了語言運用和表達的能力，所以，作文教學越來越受到人們的普遍關注，當然也值得教師對此進行分析和研究。基于實踐和思考，針對語文教學中的作文教學提出觀點，力圖對作文教學提出新的思路，以使作文教學能夠不斷改善，更適合時代的要求。

關鍵詞：作文教學；教學問題；教學方法

語文教學是初中教育的重要學科，同時作為母語，我們更應重視語言的運用并體會語文對語言運用的精髓。語言是一門藝術，是認知世界、表達情感的手段，而作文寫作是一種抒發(fā)情緒的表達。我們經?？梢栽谀７蹲魑闹锌吹角楦械恼鎿?、語言詼諧的使用，這些都說明了寫好作文的魅力所在。初中作文教育正是培養(yǎng)這些能力的初級階段，在這個階段，我們能夠用語言表達我們的所思所想，能夠對一些命題發(fā)表看法，所以，如何正確地引導學生就變得十分重要。

一、作文教學中的問題

作為傳統(tǒng)的學科，語文教育經過了很長時間的沉淀并形成了一套教育體系。但是社會是不斷進步的，學生所處的時代背景和以前相差甚遠，思維模式也不盡相同，應試教育已經慢慢淡出舞臺，而隨之產生的素質教育不斷吸引人們的目光。那么針對教育時代背景的變遷，陳腐的教育模式就會變得格格不入，但是我們仍然可以看到這種固定模式的存在，缺乏創(chuàng)造性和適用性。不難發(fā)現，作文教學中還是存在缺乏能動性的情況，缺乏寫作的活力，缺乏思維的力量，整體的作文教育水平還處在低級階段。作文基礎好的學生人數所占比例不大，這些問題都促使我們要對作文教學做出一些創(chuàng)新，進而改變這種現狀。

二、作文教學中的觀點

提升學生素質教育，提升寫作能力是至關重要的。針對作文教學的現狀，提出以下一些建議，以期改善作文教學的模式。

1.興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。做好任何一件事情，興趣是前提，尤其是在作文教學中，初中生的主觀能動性比較缺乏，更多的是被動地接受。所以，作文教學中要注重培養(yǎng)學生對作文的興趣。一旦有了興趣，學生在作文時就會變被動為主動。所以，在教學中，尤其是在課堂習作中，教師要善于運用各種教學手段，激發(fā)學生對作文的寫作興趣。比如，在給出作文題目時，教師要善于對題目進行引導，要多給學生提供感興趣的見解，由此調動學生展開想象，點燃學生的寫作熱情，這不僅有利于學生在作文興趣方面的培養(yǎng)，還有助于學生和教師之間的溝通。

2.思維的力量

寫作本身是一種自我的抒發(fā)，是從自身的角度來對特定命題做出解釋或者論述，這就需要我們有一種邏輯思維能力。作文的好與壞，學生思維的活躍與否很重要。這就需要教師充分調動學生勤于思考、善于思考的積極性，培養(yǎng)學生從不同角度看問題的能力，鼓勵學生對一些問題勤于思考、勤于表達、勤于討論，以此來激活學生的思維。作文歸根結底就是一種思維的體現，所以，作文能力的提高，就要注重學生思維能力的培養(yǎng)。

3.廣泛涉獵最重要

現代教育已經不能單純地只限于對書本的理解，這是和社會進步脫節(jié)的一種表現。所以，廣泛涉獵、廣泛了解是很重要的，知識就是力量。作為中學生，閱讀能力更是不可缺少的一種能力，閱讀可以增強學生對客觀世界的認識，這不僅有助于學生知識的積累，同時還可以為學生的寫作積累素材。所以，課外閱讀絕不是單純的所謂的不學習看閑書，這需要教師給學生多提閱讀方面的寶貴意見，只有這樣，才能使學生在寫作中，充實自己的作文，達到作文有血有肉有靈魂，而不單單是空殼子。所以，在語文教學中，要培養(yǎng)學生喜愛閱讀的習慣，并善于給學生提供交流平臺，從而達到良好的閱讀效果。

4.重視學生的主體作用

教育要始終以學生為主體，教師只是作為知識的傳播者或者引導者，而真正發(fā)揮作用的應該是學生。作文教學中更應該如此，作為教師，不應該僅僅站在自己的角度上對作文作出評價和分析，強搬自己的模式施于學生，或者僅僅以授課的方式來進行作文教學。作為合格的教師，在作文教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，更多地采取討論的方式，給學生更多發(fā)揮想象力的機會，在一些具體的問題上，要做好傾聽者的身份，鼓勵學生自我想法的表達。同時對待學生作文的講評，要力爭做到充分考慮學生的感受，尊重學生的寫作成果，明確學生第一主體的作用。試想，如果教師在評論學生作文的時候，一味地持批評的態(tài)度，采取高傲的師者態(tài)度，結果就只能抹殺學生的積極性。所以，對待學生的作文，要以一個欣賞著的態(tài)度，和學生討論，委婉地提出修改意見，并征得學生的同意，或者在課堂上鼓勵學生朗讀作文，讓其他同學參與討論。這種方式不僅可以增強學生作為平等個體的客觀效應，還可以鼓勵其他學生發(fā)表自己的見解，做出自己的思考，這樣對所有學生都是有益的。教育不是一個復制人的過程，而是培育具有不同個性的學生群體，所以，在作文教學中，要充分考慮學生的主體作用。

5.一切源于生活

生活是一切活動事物的承載主體，我們的一切都不能脫離生活而獨立存在。所以，生活是我們最真實的存在。在作文的寫作過程中，學生面對具體情況時的感受，是一種直接的抒發(fā)，作文就是學生對生活事物所進行的自我表達，那么在一定程度上作文能力的高低就反映了學生對生活感悟的能力。然而，在一些舊有的教學模式下，體驗生活就顯得遙不可及。那么，要改變這種模式，就要發(fā)揮教師的作用，引導學生認識社會、了解社會，組織學生多參加一些社會活動，豐富學生對客觀世界的認識和體會，為學生寫作提供真實素材。所以，教育要打破校園的界限，多培養(yǎng)學生走出去，看看形形色色的人，紛繁復雜的物，進而得出真真切切的感受。初中生所處的階段正是開始認識世界的時候，他們對一些事物的體會不深，所以，加強學生的親身實踐是必要的，只有這樣，他們才能逐步認識生活的本質。只有真正地體驗生活，寫作的時候才能真正地表達切身的感受。

中學生作文寫作是一個需要高度重視的過程，這是學生未來寫作發(fā)展的基礎，只有夯實的基礎，才能在學生以后的發(fā)展中發(fā)揮效用。作為教師，要定位好現代教育中自己所處的位置，努力發(fā)揮教師的作用，改變舊有的陳腐模式，積極發(fā)揮創(chuàng)造性。針對學生的作文寫作，要全面培養(yǎng)學生的素質，優(yōu)化課程結構，發(fā)揮創(chuàng)新性的授課模式，提高授課效率。只有這樣，才能不斷培養(yǎng)出合格的人才。教師要不斷培養(yǎng)學生感悟生命的能力，培養(yǎng)他們抒發(fā)感情的能力，做到從生活中來，到生活中去。

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（作者單位 廣東省河源市龍川縣新田中學）