讓學(xué)生輕松開口說英語

謝莉英

摘 要：語言是人與人溝通的主要載體，這是一種最直接和最有效的交流方式。相對漢字語言來說，英語是學(xué)生后期學(xué)習(xí)的一種語言，由于起步較晚，加上缺少相應(yīng)的語言環(huán)境，所以許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年，英語知識學(xué)了不少，但是還是無法開口講英語。因此，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，就要加強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松開口說英語。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；口語；教學(xué)策略

對初中英語教學(xué)來說，口語是大多數(shù)初中英語學(xué)習(xí)者的一大難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，聽教師講或者自己讀都不錯，但是在口語表達(dá)方面就是一個難題，總是開不了口。甚至有些初中生無法回答簡單的問候，如，“Whats your name？”“How old are you？”

“How do you do？”究其原因就是在平時的練習(xí)中交流太少，大部分初中生只會“照本宣讀”，沒有自己的想法，在交流的時候無法及時反映出來，英語的口語水平無法提高。對有些初中生來說，平時用普通話來交流都成問題，接觸這樣一門新的語言更是不知從何說起。

筆者通過調(diào)查研究，同時結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，對英語口語教學(xué)的一些基本理念進(jìn)行了探索，同時總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、明白口語交際的重要性

所謂口語交際，就是在人與人交往的特定的語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息、交流思想和感情的一種活動?！翱谡Z交際”教學(xué)的主要任務(wù)是通過對學(xué)生口語交往實踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭言語交際，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，使學(xué)生掌握一定的口語交際技能。英語在我國作為一門普通的語言科學(xué)，這個科目的主要目的在于表達(dá)交流，所以，培養(yǎng)好學(xué)生的英語口語交際能力顯得尤為重要。有些學(xué)生在考試中，常常在筆試中取得高分，但碰到需要口語表達(dá)時，卻一句話也表達(dá)不出來。自2004年起，江蘇省把口語測試成績計入中考英語總分，可見口語交際是非常重要的。

二、把握對英語口語交際的影響因素

在英語口語教學(xué)過程中，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，對那些影響口語交際的一些因素要充分認(rèn)識，并重點把握。

1.英語口語交際受到方言的影響

語言都有一定的地域性，我國地域廣闊，就算是母語——漢語，在不同的地方說法都有很大的差異，更不要說英語了。初中學(xué)生來自各個不同的小學(xué)，講英語的時候常常具有濃郁的地方特色，這和他們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很大的關(guān)聯(lián)。不少英語教師在小學(xué)階段主要針對學(xué)生對英語單詞的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，主要停留在教的層面上，學(xué)生大多處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，開口講英語的機(jī)會不多，口語表達(dá)能力沒有得到訓(xùn)練。即使這些學(xué)生在單詞或者語法上掌握得不錯，但是說出來的都不夠標(biāo)準(zhǔn)，甚至根本不能進(jìn)行口語對話。比如，“There you are”是你在那里的意思，但是不少學(xué)生總是說成“Here you are”就變成給你的意思了。又比如，中國人遇見其他人時常問：“你吃了沒有？”“你每月掙多少錢？”等問題，譯成英語為：“Have you eaten yet？”“How much do you earn each month？”而那些以英語為母語的人是很不樂意別人問這樣的問題，會覺得這是非常不禮貌的問候方式。

2.英語口語交際受到漢語思維模式的影響

由于生活環(huán)境的影響，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候總是用漢語習(xí)慣來理解，口語交流也始終都是用漢語的思維方式來進(jìn)行，開口講出來的英語永遠(yuǎn)不是純正的英語，而是帶有強(qiáng)烈中國特色的中國式英語。即使學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)英語六年了，積累的詞語量也相當(dāng)大了，但是在口語表達(dá)上還是不能同正規(guī)的英語結(jié)合起來。筆者在初中教學(xué)時還經(jīng)常能聽到“Very thank you”這種中國式英語。所以，初中英語教學(xué)者只有將這些影響英語口語交際的因素讓學(xué)生努力克服了，才能夠逐步提高他們的口語交際能力。

三、形成良好口語交際教學(xué)效果的策略

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者對英語口語交際總結(jié)出一些具體的策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂上，“教師提問—學(xué)生回答”這種教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，思維模式固定，對英語學(xué)習(xí)也毫無興趣。英語教師要在課堂上多鼓勵學(xué)生，多用“Thank you/Please/Well done/Never mind/Very good”等這些詞語來讓他們獲得學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極參與課堂的口語交際中。教學(xué)過程中，教師扮演的角色是指導(dǎo)，把課堂時間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生多說、多練。采取不同的教學(xué)方式是非常重要的，比如，小組活動、即時背誦、游戲比賽等方法都能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一種有趣的學(xué)習(xí)空間里動腦、動口，達(dá)到讓學(xué)生開口講英語的目的。比如，在牛津7B Unit 1 Dream home單元教學(xué)時，可以從實際生活出發(fā)，用圖片顯示，上網(wǎng)查資料，分小組比賽等方法來指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握國家、首都和家居的詞匯；讓學(xué)生在合作中體會集體智慧的力量，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；在了解不同國家的居住條件和文化差異的時候，進(jìn)行愛國主義教育。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能輕松掌握這一單元的單詞，如，dream，palace，capital， balcony，beach等。這樣一來，學(xué)習(xí)過程就變得有效了。

2.創(chuàng)造口語交際的語言環(huán)境

每一個人出生后開始學(xué)說話，都是在一定的語言環(huán)境中，時時接受周圍環(huán)境的影響，最后無師自通。最開始的時候都是出于模仿，是由一個個簡單的字詞起步，慢慢地由于不斷交流，又經(jīng)過別人的指正得到強(qiáng)化訓(xùn)練，逐步學(xué)會了能表達(dá)自己的語言，這就說明了語言環(huán)境的重要性。初中課程中沒有開設(shè)專門的英語口語課，因此口語教學(xué)只能貫穿于平時的教學(xué)中，與其他知識有機(jī)地結(jié)合起來教授。比如，牛津初中英語7A Lets go shopping教的時候就可以從最簡單的口語交際開始。教師可以設(shè)計各種不同的店鋪，讓學(xué)生自主選擇想去的商店。因為這在學(xué)生生活中極其普通，這樣就能使其積極主動地參與進(jìn)來。提供給他們足夠的想象機(jī)會，充分地展現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力，發(fā)揮他們自身的主體作用，從而幫助學(xué)生全面提升英語口語表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)用英語交流的習(xí)慣。在這個過程中要逐個與學(xué)生進(jìn)行交流，讓大家都參與進(jìn)來，創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，讓所有學(xué)生都開口說話，并且讓他們在表達(dá)的過程中獲得快樂。在課堂上盡量不使用漢語，改變以往的交流習(xí)慣和思維方式，讓環(huán)境感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，充分利用課文中口語交流的話題，或者在課余時間里，給學(xué)生布置一些口語交際的作業(yè)，讓他們在不同的生活環(huán)境中使用英語口語交流，提高口語表達(dá)能力。

3.注重平時的口語鍛煉

古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@就是告訴我們在學(xué)習(xí)過程中對一些重點、難點要反復(fù)學(xué)習(xí)或者記憶，熟練了最終自會掌握。初中階段英語學(xué)習(xí)就要從生活實際出發(fā)，從最簡單的對話開始學(xué)習(xí)，從平時常用的生活用語開始，一步步強(qiáng)化學(xué)習(xí)。每天上課前都是一個好機(jī)會，“What did you do last night？/How is the weather today？”只要學(xué)生能回答，哪怕一句簡單的：“I did homework./Its sunny.”都能達(dá)到口語交流的目的。只要學(xué)生能夠開口，并且天天訓(xùn)練，相信慢慢就能提高口語交際能力。

總之，要讓中學(xué)生開口說英語，并且使口語交際能力提高，不是一步登天的事情。只有讓他們對英語學(xué)習(xí)有了興趣，在教師創(chuàng)造的不同語境中能順利開口去說，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，在平時的生活中多找實踐機(jī)會，不斷開口交際，才能最終在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐步成熟起來。我們教師既要從思想上重視，多途徑、多渠道培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的思想，也要從行動上多創(chuàng)造學(xué)生說英語的機(jī)會，課內(nèi)課外相結(jié)合，切實提高學(xué)生口語交際的能力。

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