樹高百尺賴根深

黃向美

摘 要：近年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)外開放水平不斷提高，逐步加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的重視。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在國(guó)際交往中的作用越來越明顯。初中英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有很重要的影響。通過分析初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的顯隱性分析，為初中英語(yǔ)教學(xué)提出了好的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；隱形詞匯教學(xué)；顯性詞匯教學(xué)

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)教學(xué)的核心。所謂“樹高百尺賴根深”，將英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡可能地掌握詞匯。一般而言，對(duì)于詞匯教學(xué)，提出兩種具有代表性的觀點(diǎn)，即隱形詞匯教學(xué)和顯性詞匯教學(xué)。將隱形詞匯和顯性詞匯進(jìn)行整合，可以促進(jìn)初中生對(duì)于詞匯知識(shí)的接受和產(chǎn)出。因而，提高初中生的詞匯水平，可以促進(jìn)跨文化交流能力的培養(yǎng)。

一、隱性教學(xué)與顯性教學(xué)的比較

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要進(jìn)行相對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用，創(chuàng)造一定的語(yǔ)境環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際語(yǔ)言的理解和解釋。初中英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，可以著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，將課本的真實(shí)語(yǔ)境進(jìn)行模擬，促進(jìn)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。并且，從近年來的中考英語(yǔ)考查來看，普遍增加了一些英語(yǔ)對(duì)話能力考查的題型，從而對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

隨著英語(yǔ)應(yīng)用的不斷普及，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言受到很多學(xué)者的關(guān)注和研究，從而不斷尋找提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力的方法。隱性詞匯教學(xué)主要是指教師在課堂教學(xué)中盡可能地使用示例范文聯(lián)系和交際活動(dòng)的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言的規(guī)則，深化屬性相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)的基本規(guī)則。而顯性詞匯教學(xué)旨在教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，拓展學(xué)生的詞匯量。根據(jù)一些實(shí)驗(yàn)資料顯示，在教學(xué)中使用相應(yīng)語(yǔ)言教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。隱性詞匯教學(xué)可以使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，而顯性教學(xué)則是在了解英語(yǔ)的基本程度上，提高對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的能力，這兩者間存在相互依存的關(guān)系。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將兩個(gè)教學(xué)模式結(jié)合起來，進(jìn)行充分互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生能力的提高，也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、增強(qiáng)顯隱性詞匯教學(xué)的互動(dòng)

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)于詞匯的掌握一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。單詞“記了忘，忘了記”整個(gè)是惡性循環(huán)的狀態(tài)。但是，詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有充足的詞匯量，才能更好地理解語(yǔ)句和文章。因而，加強(qiáng)詞匯的記憶和擴(kuò)充詞匯量異常重要。

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍采用的是隱性教學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隱性教學(xué)作為增加英語(yǔ)交流和表達(dá)的基本模式，具有無法替代的作用。但在英語(yǔ)教學(xué)中，將隱性和顯性的方法進(jìn)行結(jié)合，才能更好地促進(jìn)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境，將學(xué)習(xí)到的詞匯通過看英文電影和做英語(yǔ)習(xí)題加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)詞匯的記憶和詞匯量的增加。而且，教師在教學(xué)中可以提供多方面的語(yǔ)言詞匯信息，為學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在角色表演中理解英語(yǔ)的詞匯意義和規(guī)則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為我們的第二語(yǔ)言，沒有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的先天基礎(chǔ)，必然會(huì)遇到很多的問題，教師在教學(xué)中要及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，提高學(xué)習(xí)的效率。

綜述全文，初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有其自身的限制因素，在認(rèn)知水平上還存在一定的缺陷，因而需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。教師需要將隱性教學(xué)和顯性教學(xué)充分結(jié)合，積極為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性；多進(jìn)行情景演練，在實(shí)踐中增加學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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