淺議高考生物的有效復(fù)習(xí)策略

張龍龍　張敏

摘 要：高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，要通過教學(xué)意識、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等多種途徑，最終實現(xiàn)鋼琴專業(yè)化能力和知識能力的雙向發(fā)展?；诟咝ｄ撉賯鹘y(tǒng)教學(xué)的問題，提出了多方面的教學(xué)轉(zhuǎn)變及創(chuàng)新思考。

關(guān)鍵詞：高校；鋼琴；教學(xué)；轉(zhuǎn)變

在高三階段，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)備考高中生物的內(nèi)容，是高三生物教師必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝?。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為最關(guān)鍵的是要處理好“課本—資料—課堂—練習(xí)”四者的關(guān)系，進而提高復(fù)習(xí)的效率。對于高三生物復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過生物總復(fù)習(xí)，掌握生物學(xué)相關(guān)概念及其相互關(guān)系，掌握生物學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。以下為筆者對高中生物復(fù)習(xí)策略的淺議，以供大家參考。

一、通讀課本，建立體系

1.通讀課本的重要性

雖然高中生物學(xué)科的知識內(nèi)容并不多，但知識點非常零碎，需要記憶及背誦的內(nèi)容很多。因此，每年很難預(yù)測哪些知識點會考，哪些不考。所以，要求通讀課本。這不僅需要閱讀課本重點知識內(nèi)容，課本上的插圖、附表，也都在閱讀之列，另外，也應(yīng)對課外閱讀內(nèi)容（如，旁欄小資料等）進行涉獵，雖然這些內(nèi)容并不是考綱所規(guī)定的直接考查內(nèi)容，但通常會成為試題的背景或素材?？傊?，高考絕大部分內(nèi)容是緊貼課本。高考試題的80%是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題。因此，通讀課本可以有效地復(fù)習(xí)高考生物大部分內(nèi)容。

2.通讀課本的策略

當(dāng)然，為了能使復(fù)習(xí)工作有效地進行，可以讓學(xué)生參照考綱的知識點進而通讀課本，這樣的閱讀才具有針對性。讓學(xué)生自己清楚所有知識點中，哪些內(nèi)容在考查之列，各知識點考查要求屬于什么層次。這遍閱讀的檢測策略，可以采用填空識記的形式，將需要識記的知識點打印好，空出部分內(nèi)容讓學(xué)生獨自完成，識記最基礎(chǔ)的書本知識。

二、有效利用高考復(fù)習(xí)資料

高考是分階段復(fù)習(xí)的，在選擇參考資料的時候也應(yīng)該關(guān)注到這一點。各個學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃不同，復(fù)習(xí)的強度也會不同。有的學(xué)校教師每天發(fā)大量的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生為了應(yīng)付這些內(nèi)容就已經(jīng)焦頭爛額，因而沒有必要再花費時間、金錢和精力去購買另外的參考資料；而有的學(xué)校發(fā)給學(xué)生的資料很少，完全不能夠滿足高三備考的需要，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，麻木地去選擇參考資料，達不到良好的復(fù)習(xí)效果。因此，在高考的復(fù)習(xí)中，選擇一本合適的復(fù)習(xí)資料對高三生物的復(fù)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。首輪復(fù)習(xí)時應(yīng)該更多地注重基礎(chǔ)知識的整理與歸納，選用的參考資料要盡可能多地對一些典型的例題進行詳細的說明，以使考生能夠清晰地掌握解題方法和解題步驟，這一階段選擇的參考資料應(yīng)注重知識的全面性和系統(tǒng)性；第二輪復(fù)習(xí)時應(yīng)更多地關(guān)注知識的強化和綜合應(yīng)用，使用的參考書也應(yīng)體系完整、略有深度；最后沖刺階段應(yīng)該更多地關(guān)注怎樣提高解題速度和正確率，一些歷年真題及講解的參考資料是學(xué)生的主要選擇對象。不論參考哪本復(fù)習(xí)資料，教師在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)建立知識體系的能力，把復(fù)習(xí)內(nèi)容前后聯(lián)系，融會貫通，達到良好的復(fù)習(xí)效果。

三、走進課堂，積極參與

許多學(xué)生過于依賴資料，往往只做題不聽課。其實大部分資料是對往年高考試題的總結(jié)。然而隨著每年課本、考綱以及考試理念的不斷改變，資料中有些內(nèi)容、題目可能沒必要去做，因而教師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地利用復(fù)習(xí)資料，建立知識體系。在課堂上學(xué)生要耳聽手寫多發(fā)言，而不是機械地記憶教師講的內(nèi)容。對教師補充的內(nèi)容、重點提醒的內(nèi)容要及時做筆記，為了跟上聽課的節(jié)奏，課堂筆記要靈活地在資料上做標(biāo)記，不要什么都記，這樣會影響聽課效果。敢問、善問，讓教師了解你的想法和思維，及時地發(fā)現(xiàn)自己知識、思維的缺陷，從而提高課堂的效率。

四、精心做題，不斷糾錯

通過做題有兩個目的：一是學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己知識和能力缺陷的地方，二是提高解題的能力和做題的速度。因此，在高三的復(fù)習(xí)過程中做一定量的練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.做題時獨自完成，并且完成后再對答案

教師必須指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生做題的時候要有時間觀念，并要獨自完成，完成后才對答案，不要一邊做一邊對答案，否則會養(yǎng)成“答案依賴癥”。現(xiàn)在許多學(xué)生不看答案就不會做題，走上考場就著急。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生獨立做題的能力。特別是主觀性試題更要強調(diào)完成后才對答案，并且要書寫下來，自己覺得會和書面做答是有很大差別的，只有不斷強化，才會正確、準(zhǔn)確做答。對做錯的題目要重點標(biāo)記，進行不斷的反思，掌握相關(guān)知識點，矯正自己的思維，提高自己的解題能力。

2.做題要有質(zhì)量意識，建立“錯題檔案”

在高三復(fù)習(xí)過程中，一定要給學(xué)生樹立做題的質(zhì)量意識，而不是陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈?，F(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生只顧向前做題，而不會回頭看看做過的題，往往導(dǎo)致以前做錯的題經(jīng)常會做錯，因此，在復(fù)習(xí)的過程中，把自己做錯的題進行及時的糾錯，建立一個“錯題檔案”。在以后復(fù)習(xí)的過程中，不斷地看自己以前做錯的題，進行不斷的反省，避免以后犯同樣的錯誤。深入研究錯題，分析錯點，找準(zhǔn)出錯的原因。若是知識性失分，則及時回歸教材，進行基礎(chǔ)知識的查漏補缺；若是方法性失分，則重新審題，找準(zhǔn)切入點，理清該題的解題思路，學(xué)會該類題型的解題技巧；若是過失性失分，則對自己又是一次警示，應(yīng)督促自己克服粗心大意、輕視書寫、過度焦慮等非智力不良習(xí)慣。

總之，高三生物復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重、壓力大。高三關(guān)系到學(xué)生的未來和命運，利用一年的復(fù)習(xí)時間有效地提高高考成績，是我們一線教師必須擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝巍Ｗ屛覀償y起手來，用最濃的人生激情，去拼搏，去奮斗，確保高考復(fù)習(xí)各項目標(biāo)圓滿完成。

（作者單位 張龍龍：陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 陜西省榆林市第一中學(xué) 張敏：陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）