如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

宦小勤

摘 要：由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣正在逐年下降。那么該如何來激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，值得廣大從事美術(shù)教育工作者的深思。誠然，社會(huì)外部環(huán)境，大家很難改變，但可以從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)形式與內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；中學(xué)生；教學(xué)

教育學(xué)家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕雭磉@句話真的很有道理，對(duì)于感興趣的事物，誰都會(huì)樂此不疲。因此，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高美術(shù)課學(xué)習(xí)效率的有效策略。從而也使學(xué)生用心對(duì)待美術(shù)課，認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課。長此以往，美育也會(huì)在方方面面體現(xiàn)出其巨大的貢獻(xiàn)。那么，如何才能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、了解學(xué)生心理，適時(shí)抓住機(jī)會(huì)

1.學(xué)科的認(rèn)知上改變其態(tài)度

由于受到應(yīng)試教育的影響，如今的中學(xué)生認(rèn)為美術(shù)是一門副科，不參加中考，學(xué)不學(xué)無所謂。這一大環(huán)境使得我們美術(shù)教育者的處境非常尷尬。

我個(gè)人認(rèn)為，入學(xué)時(shí)的第一堂課很關(guān)鍵。雖然學(xué)生對(duì)新美術(shù)教師的才學(xué)、個(gè)性一無所知，但他們往往根據(jù)教師的外表及上課的內(nèi)容形成第一印象。我們都知道第一印象在人們交往中具有重要的意義，如能留下良好的印象，美術(shù)課堂的氛圍自然會(huì)有所轉(zhuǎn)變。接著再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展起到的重要作用。而美育的真正目的是提高人的審美文化素質(zhì)，為我們提供一個(gè)表達(dá)自己個(gè)性、思想的平臺(tái)。長此以往學(xué)生自然會(huì)對(duì)美術(shù)感興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特征

在教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)失去了天真的幻想、純樸的造型、絢麗的色彩?？傄虍嫷貌幌穸a(chǎn)生焦慮，這是其對(duì)美術(shù)失去信心的重要原因。

教師如能意識(shí)到這一點(diǎn)，那么，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道寫實(shí)并非美術(shù)的唯一目的。同時(shí)適當(dāng)降低美術(shù)作業(yè)寫實(shí)的要求。例如，在上《以刀代筆》時(shí)，作業(yè)要求：用木刻的方法制作一幅班級(jí)同學(xué)的肖像。這對(duì)于中學(xué)生而言有著太高的寫實(shí)性要求，使其望而卻步。于是，我給出了附加內(nèi)容，容許有夸張、裝飾的成分在里面。這一條件的給出，讓學(xué)生自然就能放開手腳，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。再用幻燈片給學(xué)生一些作品參考，課堂的效果也可想而知。

二、多元化發(fā)展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

1.廣泛滲透其他學(xué)科

初中生的興趣廣泛，思維活躍，設(shè)計(jì)能力等都隨年齡的增長而不斷提高，在美術(shù)教學(xué)中除了要增加學(xué)生感興趣的版畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝等教學(xué)內(nèi)容，還要融入其他學(xué)科的內(nèi)容，單純的美術(shù)知識(shí)并不能滿足他們的需求。

為此我曾嘗試著，讓音樂與美術(shù)相結(jié)合，讓歷史融入課堂等。例如，《你、我、他》這一課的作業(yè)要求：嘗試著畫身邊的同學(xué)，通過學(xué)生間的交流，與同學(xué)建立友好的關(guān)系。在上課前，我先讓學(xué)生說說班里有哪些好朋友，相互間有什么美好的回憶。接著，我又播放了歌曲周華健的《朋友》，學(xué)生一下子活躍起來了，情不自禁地唱著“朋友，一生一起走；那些日子，不再有……”同學(xué)們的感情被激發(fā)了，教師的感情也被激發(fā)了，教室里充滿了快樂，同時(shí)拉近了師生的感情。作業(yè)期間我再播放一些輕緩的音樂，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂聲中專心地、快樂地完成美術(shù)作業(yè)。

2.現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)媒體是美術(shù)教學(xué)中最有效的信息傳遞手段，能在教學(xué)中增加圖像信息量，包括圖像數(shù)量和高質(zhì)圖像給人留下的信息含量。有資料表明，在一般學(xué)科教學(xué)中，運(yùn)用電化教學(xué)即可比一般教學(xué)增加20%～30%的教學(xué)內(nèi)容，而在美術(shù)教學(xué)中，這一作用將更大。例如，在學(xué)習(xí)《外國肖像畫賞析》，這課涉及很多繪畫藝術(shù)作品，單用語言表達(dá)會(huì)顯得比較蒼白。沒有圖片，光憑記憶學(xué)習(xí)的效果會(huì)很不理想。所以，我采用幻燈片賞析圖片的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品的情感。當(dāng)講到立體畫派畫家畢加索《格爾尼卡》作品時(shí)，我就給學(xué)生觀看有關(guān)畢加索的光盤影片?？催^影片后，學(xué)生不但感受到主人公的情感歷程，也加深了對(duì)作品的理解，激起了他們情感的共鳴，從而更加喜愛我們美術(shù)。

三、改變課堂教學(xué)模式，彰顯學(xué)科特色

1.改革教學(xué)方法

有些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教書非常認(rèn)真，把課堂教學(xué)當(dāng)成灌輸知識(shí)的場所，教師講，學(xué)生聽。學(xué)生對(duì)教師只能唯命是從，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無獨(dú)立性和創(chuàng)造性，思想僵化不開竅，以至失去興趣。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。

為此我做了一些嘗試，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，并確立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)方式，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)是一種享受，發(fā)自內(nèi)心地愿意去學(xué)。例如，《外國雕塑賞析》這一課為賞析課，我改變了以往以教師講為主的教學(xué)模式，以小組為單位推薦一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。結(jié)果，得到了意想不到的效果。上課時(shí)，學(xué)生不但準(zhǔn)備了演講稿，還制作了精美的幻燈片，而我只需稍加點(diǎn)評(píng)，整個(gè)課堂的氛圍異?；钴S。

2.室外美術(shù)教學(xué)

室外寫生課是美術(shù)學(xué)科所特有的，有別于其他科目，其目的是讓學(xué)生能直接體驗(yàn)、感受并深入觀察自然，并運(yùn)用一定的美術(shù)技法將這種感受表達(dá)出來。中學(xué)生大部分學(xué)習(xí)都是在課堂上進(jìn)行的，一旦走出教室，學(xué)生會(huì)對(duì)難得的美術(shù)活動(dòng)方式產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，平時(shí)學(xué)生的臨摹作業(yè)都是教師設(shè)計(jì)和安排的，學(xué)生的選擇余地很有限，而室外寫生課需要學(xué)生自己尋找角度，自己構(gòu)圖，能有更多的自我發(fā)揮。例如，在上《變遷中的家園》時(shí)，我先用幻燈片播放30年前的家園建筑，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園觀察周圍的建筑。在觀察的過程中，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察家園的美和變化，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生回想自己平時(shí)上體活課、散步等場景，讓學(xué)生用心去感受，喚起其沉浸的美好回憶。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心情感被喚起時(shí)，就更加愿意用畫筆抒發(fā)內(nèi)心世界。也只有在這種心境下創(chuàng)作出來的作品才富有生命的靈性。

總之，正如美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的，美術(shù)教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。而我所做的上述嘗試，在符合這一條件的同時(shí)，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）