設(shè)計有效活動，激活品德與社會課堂

倪小玲

摘 要：品德與社會課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的綜合課程。課程意在通過活動使兒童在過程中獲得真實體驗和感悟，因此，在課堂教學中教學活動的設(shè)計尤為重要，我們要設(shè)計有效的活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，使學生真正地獲得道德成長。

關(guān)鍵詞：有效活動；道德成長；活動過程

《義務(wù)教育品德與社會課程標準》中明確指出：品德與社會課程是知與行相統(tǒng)一的過程，注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展。本課程強調(diào)必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，提高德育的實效性。教學要因地制宜地創(chuàng)造有利于學生品德和行為習慣養(yǎng)成的學習環(huán)境，選取學生生活中真實可信的生動事例，采用學生樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們認識和解決現(xiàn)實生活中的問題，使教學成為學生體驗生活、道德成長的有效過程。因此，在課堂教學中教學活動的設(shè)計顯得尤為重要，如何設(shè)計有效活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，真正獲得道德成長呢？

一、明確活動目的

活動是品德與生活、品德與社會課教師引領(lǐng)學生實現(xiàn)教學目標的重要手段和載體。布魯姆說：“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?！被顒右忻鞔_的目的，活動要清晰，落腳點要很明確，活動的依據(jù)是教學目標。如果目標性不強，效果不明顯，哪怕自以為再好的活動，也要忍痛割愛。只有緊緊圍繞目標進行活動，才能取得好的效果。而為了避免無效的活動，我們在設(shè)計活動之前就應(yīng)該非常清楚活動的目的。如，《新小區(qū)》中我設(shè)計“猜一猜”這個活動，是以學生感興趣的、易于接受的方式來讓學生了解小區(qū)中不同工作人員的工作特點。對一年級學生而言，以兒歌的形式來講述工作特點，再以謎語的方式來呈現(xiàn)，一邊動腦一邊動口，牢牢記住了他們的工作特點。

二、注意活動過程間的遞進

學生的知識、行為能力和情感體驗水平都有一個動態(tài)的發(fā)展過程，我們在制訂目標的時候，都是以學生原有的知識、行為能力和情感道德水平為基礎(chǔ)的，因此，在設(shè)計教學過程的時候，我們應(yīng)該以學生的年齡特點和接受能力為準繩，循序漸進地安排教學過程，層層深入地落實教學目標。

《公共設(shè)施在哭泣》是三年級品社下中的一課，本課主要圍繞公共設(shè)施被破壞的一些現(xiàn)象，引導學生找到現(xiàn)象，分析原因是本課的重點，為了突出本課重點，我設(shè)計了如下的教學活動：

1.解讀課本圖片。首先運用聲音來吸引學生的注意力，讓學生聽一段課本中廣場上的座椅為何哭泣的自述。學生仔細聽完后，讓他們來交流一下誰在哭，并用自己的話來說說座椅哭泣的原因，根據(jù)學生回答出示座椅哭泣的圖片，緊接著出示課本中的圖片，讓學生來解讀，看看還有誰在哭，想想他們哭泣的原因，在看完后讓學生交流。根據(jù)學生的交流，我可以隨機出示相應(yīng)的圖片，并作適當?shù)难a充。

2.學生交流資料。接著讓學生將自己課前所調(diào)查的身邊的公共設(shè)施遭損壞或侵占的資料進行交流，并選取典型的資料貼在黑板上。學生交流的都是自己身邊的事例，當他們通過親身調(diào)查，感受到在我們生活中起著重要作用的公共設(shè)施正遭受著嚴重的破壞時，他們的憤慨之情也油然而生。

3.教師補充數(shù)據(jù)資料。逐步讓學生感受到公共設(shè)施損壞情況的嚴重性，引導學生認識到破壞公共設(shè)施造成的嚴重后果，達成知識目標。

4.學生談感受。此時在學生交流的基礎(chǔ)上，我再補充我所搜集到的關(guān)于公共設(shè)施遭破壞的數(shù)據(jù)資料，并將相關(guān)數(shù)據(jù)化為學生易懂的每天平均要發(fā)生這樣的事情多少起時，對學生的觸動是巨大的，他們對公共設(shè)施被破壞的嚴重性有了更深的感受，同時也感受到其造成的嚴重后果，對那些破壞公共設(shè)施的行為充滿了厭惡，也激起了他們自覺愛護公共設(shè)施的責任感。在達成知識目標的同時，也達成了情感目標。

三、找準活動切入點

著名教育家葉圣陶說：“揣摩何處為學生所不易領(lǐng)會，即于其處提出問題（語）。”就拿第三單元第一課《兒童的樂園》來說，這一課的難點是：讓學生感受到樂園的背后有很多人在為他們服務(wù)以及大人們對孩子們的關(guān)愛和期望。這一內(nèi)容處于“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，如何讓學生認識和理解這一新的內(nèi)容，我們就要找準“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵點，使學生通過思考、討論，掌握重點，弄清難點，強化對新知識的認識和理解。

其中，通過啟發(fā)和引導來感受自己身邊的人對他們的關(guān)愛和期望較為容易，而對各類專業(yè)人員為兒童服務(wù)的感受則非常困難，因為大多數(shù)學生并不了解。因此，我從細微處著手，以學生喜聞樂見的動畫片的片尾字幕來引導他們?nèi)ビ^察和思考。

教學片段：

師：小朋友們，這是你們最喜歡看的動畫片《大耳朵圖圖》，讓我們先來欣賞一下。觀看動畫片片段。

師：大家看得這么入迷，肯定都被動畫片吸引了吧，不過在剛才動畫片結(jié)束的時候，你們有沒有注意到這么幾個畫面：出示片尾字幕?？?，和剛才的動畫片不一樣，這上面有著很多的……

生：字。

師：小眼睛真尖，那這些字都是什么內(nèi)容呢？自己小聲讀讀。說說你讀到了什么？

生：我讀到了“藝術(shù)顧問”。

師：是的，在動畫片制作的過程中需要得到藝術(shù)顧問的指導。

生：我讀到了“配音演員”。

師：對啊，動畫片光有畫面，沒有聲音可不行啊。配音演員可是很重要的。

生：我讀到了“制片”。

師：制片人就是拿錢出來拍這部動畫片的人。

生：……

師：是啊，這些都是為你們辛辛苦苦制作動畫片的工作人員啊。聽了老師的介紹，你有什么想法嗎？

生：啊，原來這么一部小小的動畫片需要這么多人的勞動啊，那其他的電視節(jié)目需要的人肯定更多。

生：我知道，還有主持人。

師：是的，小朋友們，你們想想看，其實，我們在享受好吃的食物時，在好玩的地方痛快地玩耍時，在我們的樂園中盡情歡樂時，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？

生：有公園里的工作人員。

生：有圖書館的阿姨。

生：有……

通過動眼和動腦，學生感受到了簡單的快樂背后原來有那么多人在勞動和付出。通過思考，他們也感受到了不僅僅是自己的父母、長輩、老師對他們十分關(guān)愛，社會上方方面面的人都關(guān)心愛護著少年兒童。

綜上所述，我們在備課時，要深入研究教材和學生，準確確定學生良好品德形成的發(fā)展點，通過設(shè)計貼近學生生活的有效活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更為投入課堂，使我們的品社課堂不斷地散發(fā)出德育魅力。

（作者單位 上海市嘉定區(qū)安亭小學）