試論初中英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

劉曉琴

閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，決定著英語其他方面的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。長期以來，英語試卷中的題型以閱讀理解的分值占據(jù)得最多，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)大綱的要求。筆者結(jié)合多年來初中英語教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點策略：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

初中生的英語知識水平比較低，只有讓學(xué)生在課堂之前做好準(zhǔn)備工作，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，應(yīng)該發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作卓有成效。例如，在預(yù)習(xí)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掃除預(yù)習(xí)障礙、理解課文大意、找出課文的重難點、回答課后習(xí)題等，讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法和技巧，并形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)會閱讀的方法，實現(xiàn)從要讀到會讀的轉(zhuǎn)變

在課堂的閱讀教學(xué)中，教師可以通過有感情地朗讀、誦讀、邊讀邊思考、理解性閱讀等方式，讓學(xué)生在實踐中模仿和練習(xí)，提高學(xué)生閱讀的積極性，并鼓勵學(xué)生積極探索閱讀技巧和方法。此外，在閱讀方法的指導(dǎo)過程中，初中英語教師應(yīng)該加強學(xué)生的個性化指導(dǎo)，促使學(xué)生改正不良的閱讀習(xí)慣，從讀音、節(jié)奏、語調(diào)、表情等方面做到聲情并茂地閱讀，促進學(xué)生親身體驗閱讀技巧?？傊?，一個優(yōu)秀的初中英語教師，應(yīng)該是注重對學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)的教師。

三、注重閱讀材料的選擇，在教材之外拓展閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀量

閱讀能力的培養(yǎng)是在一定的閱讀實踐中逐漸歷練的，也是在閱讀大量的閱讀材料中總結(jié)和提高的。特別對于初中生來說，因為掌握的單詞不多，很容易在閱讀材料中遇到生詞、生句，這就加大了學(xué)生的閱讀難度。為此，一方面，教師應(yīng)該精心選擇閱讀材料，讓學(xué)生在實際基礎(chǔ)上循序漸進地提高閱讀能力；另一方面，教師應(yīng)該拓展閱讀材料，除了教材閱讀材料，增加涉及文化、社會、科普、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等方面的閱讀材料，豐富學(xué)生的閱讀知識面，讓學(xué)生掌握各種材料的閱讀方法和技巧，進而提高閱讀能力。

參考文獻：

李春艷.在新課標(biāo)下如何提高高中學(xué)生的英語閱讀能力［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（02）.