初中作文教學(xué)方法的培養(yǎng)

謝海英

摘 要：初中階段是連接小學(xué)與高中的一個(gè)紐帶，起著承上啟下的巨大作用，它屬于整個(gè)中學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)功底與底蘊(yùn)程度的重要時(shí)期，如果在該時(shí)期打下良好的作文基礎(chǔ)，那么對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作都是有好處的。

關(guān)鍵詞：素材積累；文學(xué)魅力；自身成果

所謂磨刀不誤砍柴工，初中階段就是為以后打基礎(chǔ)的磨刀階段，這一階段的刀磨快了，才能在以后的時(shí)間披荊斬棘，才能在以后的中考、高考中發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，所以在初中這一階段一定要注重作文教學(xué)的培養(yǎng)，因?yàn)橥@三年時(shí)間就會(huì)決定一個(gè)學(xué)生的一生，因此，在這里我們就討論一下初中作文教學(xué)方法的培養(yǎng)，供廣大教育者品評(píng)。

一、多讀書(shū)，注重素材積累

其實(shí)，在小學(xué)階段學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文通常都是因?yàn)榉e累的素材不夠多，因?yàn)槟X子里沒(méi)有概念，所以寫(xiě)不出教師所要求的內(nèi)容，不過(guò)，這種情況不是一成不變的，它可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀來(lái)積累素材，讓腦海中形成籠統(tǒng)的概念。書(shū)其實(shí)是獲得知識(shí)最重要的途徑，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生多多少少就可以在腦海中形成一定的印象，久而久之就會(huì)成為思維定勢(shì)，理解的知識(shí)也就多了，知識(shí)多了，那么寫(xiě)文章自然不在話下，所以，教師如果想讓學(xué)生寫(xiě)好作文首先就要讓學(xué)生多讀書(shū)，注重知識(shí)和素材的積累。

二、品名著，感受文學(xué)魅力

書(shū)的種類(lèi)有很多種，并不是所有的書(shū)籍都能給學(xué)生帶來(lái)有利的幫助，這就要求教師在一旁起到輔助的作用，不能讓學(xué)生隨便讀書(shū)，接受誤導(dǎo)。除了語(yǔ)文課本要求學(xué)生品讀的一些名著外，教師還應(yīng)該通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)介紹一些好看的書(shū)供學(xué)生品讀，這些書(shū)一定要有積極向上的意義，有努力進(jìn)取的精神，這樣才能對(duì)學(xué)生起到督促的作用，并且這樣的書(shū)籍文化底蘊(yùn)特別充分，學(xué)生可以充分地感受到文學(xué)的魅力，進(jìn)而會(huì)喜歡寫(xiě)作，自己就會(huì)深深地沉迷到寫(xiě)作中。

三、強(qiáng)練習(xí)，體會(huì)自身成果

俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式?！彼灾话烟岣咦魑乃降哪芰窒抻陂喿x上是不可取的，我們要有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練來(lái)鞏固已經(jīng)學(xué)到的成果，這需要教師在一旁的監(jiān)督，也需要學(xué)生與教師之間的相互配合才能達(dá)到這一效果，教師可以選擇隨堂測(cè)試或家庭作業(yè)的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而達(dá)到讓他們自身檢驗(yàn)的目的，同時(shí)教師也可以通過(guò)他們的作文來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的水平，進(jìn)而能夠針對(duì)他們的能力制訂更加詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)生階段，作文無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重中之重，若在中學(xué)階段就打不好基礎(chǔ)，那么以后的學(xué)習(xí)將會(huì)難上加難，所以，教師一定要注意作文方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的以后打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。