愛是轉(zhuǎn)化學困生的良藥

孔小亮

摘 要：學困生自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈。但他們同樣具有自尊心，渴望進步。教師只有克服偏見，給他們更多

的關(guān)懷和愛，他們才可能真正進步。做到：尊重和信任學困生，保護其自尊心。摘下有色眼鏡，尊重和信任學困生，用語言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價值，感到自己在老師眼中與優(yōu)生是平等的；關(guān)心和幫助學困生，相信其通過努力，一定會取得進步；反復抓，抓反復，促進其改正缺點。

關(guān)鍵詞：尊重；信任；幫助；學困生

提到學困生，我想，只要是教師，誰都教過，誰都有與他們接觸的切身體會，這些學生不是學習成績差，就是紀律差，他們自由散漫、懶惰貪玩、孤芳自賞、狂傲不羈。但他們同樣具有自尊心，渴望進步。他們只是由于各種因素而導致了暫時的成績差。他們更需要教師的愛，更需要教師在同學面前的表揚，哪怕是簡簡單單的一句話：“××，今天課堂表現(xiàn)很好！”；哪怕教師一絲眼神的肯定與鼓勵；哪怕只是在頭上的輕輕撫摸，都會給學困生極大的鼓勵，增強他們的上進心。十幾年的教學生涯，使我體會到一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，無愛的教育談不上教育，無愛心的教師談不上教師，更談不上幫助學困生提高成績。”作為一線教師的我們，只有克服偏見，給他們更多的關(guān)懷和愛，他們才可能真正進步。

一、尊重和信任學困生，保護其自尊心

學困生也有強烈的自尊心。因為學習成績差，他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到教師的尊重和信任。要想教育好學困生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將學困生與優(yōu)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。學困生有了缺點，犯了錯誤，更需要耐心幫助、誘導，信任和鼓勵他們進步，而不能用尖刻的語言去諷刺挖苦他們。學困生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。一旦了解了這顆心，與其真正進行了溝通，那么他們才會非常愿意親近我們，樂于接受我們的教育，樂意完成我們交給的一切任務。例如，我教過一個學生：李展展，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學校完成。面對這種情況，我利用中午時間和他談話，與他拉家常，說特長，談理想，剛開始，他一句話也不說，但后來看到我沒有批評他的意思，也開始插話，當談到自己今后想當一個醫(yī)生時，我說：“好呀！醫(yī)生可以幫助病人擺脫病魔，但一個好醫(yī)生需要什么呢？”他說：“當然是醫(yī)術(shù)必須高超?！薄霸鯓硬拍艹蔀橐粋€醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生？”“必須有淵博的知識?。　薄澳瞧綍r不玩作業(yè)，上課不認真聽講，考試考得不好，能實現(xiàn)這個愿望嗎？”他無語了，低下頭，說：“老師，我知道錯了。我向你保證，我以后一定完成各科作業(yè)，請您相信我，好嗎？”看著孩子眼中的誠意，我說：“老師相信你?！睆拇酥?，他作業(yè)完成得很及時，上課聽講也認真了，而且回答問題也非常積極。他對我也特別熱情，下課后，我如果有什么要拿的東西，他都會主動地上前說：“老師，我?guī)湍茫　币娏宋?，老遠就問“老師好”。他已從心理上接納了我，愿意聽從我的教導。

尊重和信任學困生，用語言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價值，感到自己在老師眼中與優(yōu)生是平等的，就會使他們與教師、同學融洽無間，與集體和諧一致，給他們以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、關(guān)心和幫助學困生，相信其通過努力，一定會取得進步

學困生學習成績差，除了貪玩，還有智力與其他學生相比，發(fā)展緩慢。對于這樣的學生，我們更應關(guān)心和幫助他們，鼓勵他們。如，我曾經(jīng)接過一個班，有個叫武妮妮的學生，平時上課注意聽講，課后作業(yè)從來沒有不交過，但期中考試，考了54分，當我把她叫到辦公室，問其原因時，她哭了，說：“老師，我從一年級到現(xiàn)在就沒有及格過。”看著孩子淚流滿面，我說：“老師上課講的你能聽懂嗎？”“能，就是反應慢。老師，我會努力的，相信我，好嗎？”“老師相信你，以后不會的題可以利用課余時間問老師，好嗎？”她點了點頭。從此，我發(fā)現(xiàn)課余時間，她也在用功。期末考試，考了58分。但我并沒有批評她，而是寫了一張小紙條：“孩子，不要泄氣，從54分到58分，你已經(jīng)有了很大進步，老師相信你下次一定能及格，讓我們共同努力，好嗎？”真是蒼天不負有心人，畢業(yè)考試時，她居然考了64分。當她知道自己的成績時，居然高興地跳起來，“我及格了！我及格了！”全班同學不由自主地為她鼓起了掌。

三、反復抓，抓反復，促進其改正缺點

學困生的缺點、毛病是長期形成的，并不是一時半刻就能立即改好的。他們有上進心，有要改好的良好愿望，但是他們長期形成的拖拉、敷衍、不認真的毛病在不自覺中就會露出頭來。這時教師要注意及時地發(fā)現(xiàn)并加以提醒糾正。切忌一棍子打死，認為這個學生已不可救藥。要有耐心和恒心，要給他們時間，充分地尊重和信任他們，給他們信心，教給他們方法，讓他們重新改正。如，我曾經(jīng)教過一個叫田波波的學生，腦筋夠用，作業(yè)不做，壞習慣一身，這次犯錯，立馬承認，保證改正；過個三五天，再次犯錯，再次承認，再次保證改正。一個星期天晚上，我去教室，發(fā)現(xiàn)他不在，問其他學生，他們都說沒見，我匆匆下樓去找，一位大媽把我攔住，說：“你是五（二）班的班主任嗎？”“是呀？有事嗎？”“你班有個學生把我的門簾用剪刀剪了，人在我的商店，你看怎么辦？”我隨著大媽到了她的商店，正是田波波。孩子看見我來了，滿臉淚水，低下頭。我沒有問原因，只是問大媽需要賠多少錢。我把15元錢遞給大媽后，把他帶回教室。面對這種情況，我沒有批評他。晚自習后，問其原因，他說：“一次買東西，我給了她錢，她說沒給，所以今天我就用剪刀剪了她的門簾?！蔽艺f：“解氣了嗎？”“解了?！薄叭绻襁@樣，一個同學無意中撞你一下，就應該把他打殘嗎？”“老師，我錯了。今后我保證改正身上的壞毛病，你監(jiān)督我，行嗎？”“行，但每做錯一件事，就要為大家或班集體做一件好事，行嗎？”“行?！本瓦@樣，在我和全班同學的監(jiān)督下，他身上的毛病開始減少，到了畢業(yè)的那天，臨走時，他留給我一張紙條：“老師，我會記住你的，是你讓我改掉了壞毛病，今后無論我在哪里，都會記著你。”

俗話說：醫(yī)生給病人治病，要對癥下藥。教師也同樣，只要教師把更多的愛賦予學困生，只要教師能與其心靈溝通，何愁他們不能脫胎換骨。總之，學困生缺點、毛病較多，心理特殊，這就需要教師具有強烈的事業(yè)心和責任感，用良藥——愛心去滋潤他們的心田，讓他們在愛中自尊，在愛中自信，在愛中自強！

參考文獻：

[1]梁妍.教師轉(zhuǎn)化學困生的有效策略[M].新疆青少年出版社，2009-09.

[2]吳櫻花.遭遇學困生：學困生的教育與轉(zhuǎn)化技巧[M].中國輕工業(yè)出版社，2012-01.

（作者單位 山西省晉城市陽城縣寺頭鄉(xiāng)吉利希望

小學）