別上“名小孩”的當

劉心怡

我平時和一些家長交流，無論是生活中還是在QQ群里，大家最關(guān)注的是孩子的分數(shù)和排名，極少聽到家長關(guān)心孩子的心理健康。她們的觀點是：沒有好的排名，小學生就不能考取重點中學；上不了重點中學，就有可能考不上重點大學；沒有考取重點大學，就很難找到好工作。作為一名家長，我為一些家長的論斷而十分困惑。很多家長不要以為孩子能考取好的學校就有好的未來，因為他們不知道那些早早成名的孩子的后來。

如果你知道小卡爾的后來，就不會羨慕他

《卡爾·威特》是19世紀德國人卡爾·H·G·威特寫的一本成功教子的書。小卡爾在老卡爾用他的“全能教子法”教育后，10歲就進入了大學，14歲就成為哲學博士，在很多年輕人為學位或者找好工作著急的時候，23歲的他已是教授了。

在老卡爾眼里，只要引導得當，誰都能成功。但是，很少人知道，小卡爾后來一直不幸福，他的婚姻很坎坷。因為婚姻的不順，他沒有做出什么成就，一生就這么過去了。

我想，如果老卡爾在關(guān)注孩子學業(yè)的時候，也關(guān)注孩子的心理發(fā)育，那小卡爾在進入獨立生活后就會知道如何與人相處，如何與自己的另一半交流。

對于那些抱著成功教子書猛啃，卻不關(guān)心孩子心理成長過程中想什么，有哪些困惑的，那是非常危險的誤區(qū)。一個人的成功是綜合的因素，絕對不是考取好學校、有好工作那么簡單。家長不要太功利，你對孩子真正的好，就是把孩子培養(yǎng)得思想健全、身體健康，有一個與光同塵的快樂之心，這才是真正的成功。

《天才與俗物》里的名小孩，后來并不美妙

《天才與俗物》也是一本不錯的教子書，雖然沒有《卡爾·威特》有名，但也受到很多家長的追捧。俄國教育學家塞德爾茲博士因為這本教子成功的書，一舉成名。他的孩子小塞德爾茲11歲就考取了哈佛大學，能解四維空間的數(shù)學題。畢業(yè)后，十幾歲的小塞德爾茲就成了博士。

《天才與俗物》傳遞的教育理念是：沒有俗物，只有不恰當?shù)慕逃椒?。他的理念在現(xiàn)代也很不錯，比如他認為：教育最忌諱的是因循守舊——用一成不變的習慣束縛孩子，用自己的思維定勢限制孩子的發(fā)展。孩子的思維是天生靈動跳躍、沒有條條框框的，這也是天才的思維方式。他們之所以后來多數(shù)變成俗物，只能歸罪于因循守舊的教育對他們天性的壓抑。如果按照他的方法，那么每個孩子都可以早早成才。

小塞德爾茲長大后，一直沒有和諧的家庭生活，據(jù)說后來自殺了。這個消息是否確切并不重要，但可以知道，這個名小孩的后來并不美妙。

中國的名小孩，

你知道他們的后來嗎？

20世紀六七十年代出生的家長們，可能多數(shù)知道寧鉑，他十幾歲就考取了中國科技大學少年班，轟動一時。后來，我在崔永元主持的《實話實說》節(jié)目中看過寧鉑的訪談，他對自己的少年天才及成名的事非常排斥，也不快樂。再后來，我聽說他出家了。從中看出，一個曾經(jīng)內(nèi)心痛苦的天才少年，長大后是多么想尋找生命本質(zhì)的答案。

中國教育在線發(fā)布的主題為“30年各省高考狀元職業(yè)盤點”的調(diào)查表明：高考狀元沒有幾個在行業(yè)里是翹楚的，倒是那些在班里排名十位左右的小孩，長大后事業(yè)成功、家庭幸福，在社會和家庭幸福方面的指數(shù)都很高。中上等生在長大后比優(yōu)等生更加適應外界，更加有創(chuàng)新的能力。

可見，培養(yǎng)孩子，不是僅看考試成績，還要注意他們的成長過程。每個家長都是為孩子好，希望孩子以后可以得到更好的社會地位，這也沒有什么不對。但是，如果不好好地感受孩子，不尊重孩子的心，不懂得如何引導孩子健康成長，那你的好心就用錯了地方，也許會引發(fā)不好的結(jié)果。

看看一些名牌大學的孩子突然自殺的新聞，就會知道，孩子并不像家長看到的那么快樂，他們的內(nèi)心有許多不安。與其天天叫著培養(yǎng)優(yōu)等孩子，不如把屬于孩子的時間還給他們，讓他們做感興趣的事，做喜歡的運動。

孩子后來幸福，

才算真的“成功”

關(guān)于一些教子方面的書籍，的確方法都很高明，都有精華之處，有很多可取的地方。但是，我絕不會都按照上面的方法教育孩子，因為，我的兒子有他的獨特性，與那些名小孩是有區(qū)別的。

作為一個媽媽，我有自己的教育直覺。如果說學校給孩子知識，那我就會多關(guān)注一些他的心理，我有時對工作的事情拿不定主意，便要聽聽他的看法。公司里的不平事，我也會說出一二，讓他知道社會是怎么一個概念，并不是天天的風花雪月，生活有黑有白屬于很正常的事情，大人小孩都不能活在真空之中。

事實證明，我這樣的教育方式有很好的效果。在一個無良老師把兒子第一名得來的決賽資格，給了另一個有關(guān)系的孩子后，我義憤填膺地想要找老師，兒子阻止了我：“算了，媽媽，下一次還有機會。我會和老師談，我想正面對待自己得到的資格?！彼@一句“算了”，我好像聽到了花開的聲音。如果孩子能夠這樣平和地面對丑惡的人性，那我就不用擔心他長大后不能面對別樣的江湖了。這是金不換的成長品質(zhì)。

有一次，我與兒子聊天。他說：“若是要在考上名校和賣紅薯上做選擇，如果我覺得賣紅薯又快樂又能養(yǎng)活自己，你會支持我嗎？”我說：“當然，我覺得幸福比面子更重要?！眱鹤咏o出的答案是，遇見這樣的話題，中國有95%以上的家長會說“不”！

那些名小孩，在家長的引導下，在看似光鮮的優(yōu)秀成績下，真的就快樂和幸福嗎？如果是這樣，那么他們的后來就不會讓人唏噓了。如果有可能，我真想和小卡爾聊聊天，假如重新給他一個童年，他應該怎樣度過，而不是被家長引導著“被成長、被度過”。

我并沒有炫耀自己的教子心態(tài)，我只是想說，不要上“名小孩”的當。那些光鮮的后來，才是最重要的。如何讓孩子沒有缺失地成長，長大后成為真正幸福的人，那才是最重要的。

（摘自《家庭百事通》）