美術(shù)教育中的德育滲透

黃麗利

摘 要： 學(xué)校教育主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在美術(shù)教育進(jìn)程中，要注意滲透德育，文章闡述了在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教育 德育滲透 滲透方法

我曾經(jīng)看到過(guò)一則小故事：大哲學(xué)家柏拉圖有一次就一件小事毫不留情地訓(xùn)斥了一個(gè)小男孩，因?yàn)檫@個(gè)小孩總在玩一個(gè)愚蠢的游戲。小男孩不服氣：“您為一雞毛蒜皮的小事而譴責(zé)我?！薄暗?，你經(jīng)常這樣做就不是雞毛蒜皮的小事了。”柏拉圖回答說(shuō)：“你會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受害的壞習(xí)慣[1]?！?/p>

這個(gè)小男孩的想法是現(xiàn)在很多中學(xué)生的想法。德育是學(xué)校教育的重要組成部分，被擺在了第一位。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生智力和美育發(fā)展的同時(shí)，也要滲透思想品德教育。讓德育在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書(shū)育人的作用。下面我就在美術(shù)教學(xué)中，如何把美育和德育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。

一、從小事抓起，讓學(xué)生體會(huì)到什么是“美”，什么是“不美”。

作為美術(shù)教師，我時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，有一些小毛病，而且大多數(shù)已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。中學(xué)正處于最叛逆的時(shí)期，很多學(xué)生根本就不配合老師。教師要有耐心，了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、 生活、家庭、社會(huì)的一些情況等。然后針對(duì)了解到的這些情況找到對(duì)策。比如：講粗話(huà)（有點(diǎn)口頭禪的嫌疑）、隨地吐痰 、丟紙屑、上課期間穿拖鞋、男生留長(zhǎng)頭發(fā)、女生戴首飾等。以上看起來(lái)好像都是小事，其實(shí)不然。針對(duì)以上情況，經(jīng)常教育學(xué)生不能做什么是沒(méi)用的，應(yīng)找出一系列對(duì)策。教育要及時(shí)，如果老師沒(méi)有及時(shí)教育，學(xué)生不承認(rèn)當(dāng)然效果不佳。老師如果認(rèn)為是小事不予以教育，學(xué)生就不會(huì)在意。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要讓學(xué)生充分體會(huì)養(yǎng)成一種壞的習(xí)慣對(duì)自身的影響有多不好。教育學(xué)生：“良好的開(kāi)端是成功的一半，這就說(shuō)明你給別人的第一印象有多重要的，給了別人不好的印象，想讓別人再對(duì)你刮目相看那是要付出相當(dāng)?shù)呐Φ?，有的根本就是不可能。所以我們?cè)谄綍r(shí)就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。日常生活中才會(huì)有好的行為習(xí)慣?！苯處熞龅窖詡魃斫?，要求學(xué)生不做的事情，自己不能做，要做到以身作則。我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事，通過(guò)小故事里的一些小哲理引導(dǎo)他們。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事總比聽(tīng)老師說(shuō)“你不能做什么，你應(yīng)該做什么”更有趣，而且他們更容易接受。我經(jīng)常用反問(wèn)的方式讓學(xué)生懂得什么是“美”的，什么是“不美”的。比如：“如果一個(gè)人穿著很時(shí)髦，但是滿(mǎn)口粗話(huà)、隨地吐痰，你會(huì)認(rèn)為這個(gè)人是美的嗎？你會(huì)愿意跟他交朋友嗎？如果你看到一間教室到處是紙屑，隨地是口水，隨處可聽(tīng)到粗話(huà)，里面的人個(gè)個(gè)穿著講究，你想在這教室里學(xué)習(xí)嗎？你不小心踩到了地上的一口痰，你會(huì)覺(jué)得惡心嗎？你會(huì)暗地里罵吐痰的人嗎？你不小心重重地踢到了一張倒在地上的凳子，你會(huì)罵弄倒凳子的人嗎？那么你會(huì)把它扶起來(lái)嗎？等等?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生欣賞作品時(shí)，只停留在“美不美、像不像”的層次上，體會(huì)不到作品內(nèi)涵。因此，在美術(shù)教育中，讓學(xué)生了解欣賞一幅作品不是從“像不像、美不美”來(lái)看，更多的是從“好不好” 欣賞并體會(huì)到它的內(nèi)涵。單純地講授技能技巧，采用以示范為主的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，也脫離了美術(shù)新課程改革的要求。在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞好的作品，鼓勵(lì)他們畫(huà)出好的作品。要以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中受到熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，尊重學(xué)生的人格，只要學(xué)生在繪畫(huà)中有創(chuàng)作、有想法，就要給予肯定。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你很棒，你畫(huà)得很好。”不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)。這樣才更能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。采用多元化的自主型的個(gè)性化的美術(shù)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的教育。例如在上《大提琴》一課時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)大提琴演奏的樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示作品的背景內(nèi)容，讓學(xué)生了解大提琴。通過(guò)欣賞作品，學(xué)生了解到音樂(lè)和美術(shù)是相通的，藝術(shù)是相通的。最后讓學(xué)生欣賞幾段熟悉的音樂(lè)，然后根據(jù)演奏的樂(lè)器和音樂(lè)的旋律作畫(huà)。

三、努力讓思想美、藝術(shù)美在教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)形式中體現(xiàn)出來(lái)。

在美術(shù)教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都可以與思想教育相結(jié)合。美術(shù)以形象、直觀、生動(dòng)、易學(xué)的特點(diǎn)，以點(diǎn)、線(xiàn)、面、黑白、色彩等諸多造型因素，用不同的工具材料，構(gòu)成了平面或立體的美術(shù)作品，通過(guò)視覺(jué)最直接地傳到人的大腦，作用于人的心靈。促使學(xué)生樹(shù)立對(duì)真、善、美事物向往和對(duì)假、丑、惡現(xiàn)象憎恨之情。在上八年級(jí)下冊(cè)第七課《心靈的關(guān)愛(ài)》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一些貧困地區(qū)的學(xué)生的學(xué)校、家和穿著圖片。讓學(xué)生懂得我們的生活很幸福，但是在西部，在一些貧困的地區(qū)還有很多的人生活很困難，有很多人念不起書(shū)，有的甚至溫飽問(wèn)題都沒(méi)解決，很需要?jiǎng)e人的幫助和關(guān)心。問(wèn)學(xué)生你愿意幫助他們嗎？你想用什么樣的方法幫助他們？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“愿意，可以捐錢(qián)、捐物、送書(shū)、送賀卡等?！比缓笪易寣W(xué)生自己創(chuàng)作出既有自己的特色又能表達(dá)對(duì)別人關(guān)愛(ài)的作品。七年級(jí)美術(shù)課《中國(guó)結(jié)》，通過(guò)編中國(guó)結(jié)，學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，可用中國(guó)結(jié)送給想表達(dá)祝福的人。七年級(jí)《綠洲》是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的主題的，通過(guò)這課教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，并且把它體現(xiàn)出來(lái)。

藝術(shù)起源于生活。在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物細(xì)心觀察的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和審美能力。比如：畫(huà)《美麗的家園》，很多學(xué)生都覺(jué)得自己生活在農(nóng)村，沒(méi)有什么美麗可言。我先讓學(xué)生觀察周邊勞動(dòng)人民勞動(dòng)的場(chǎng)景、小商人在做生意的景象、農(nóng)村的山山水水和梯田，等等。然后讓學(xué)生思考你看到的這些美嗎？美在哪里？先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，然后讓學(xué)生體現(xiàn)美。上課時(shí)我說(shuō)：“今天我們有美麗的家園、優(yōu)美的環(huán)境，是勞動(dòng)者用辛勤的汗水換來(lái)的，我們應(yīng)該尊重他們，今天我們用自己的畫(huà)筆描繪一下自己發(fā)現(xiàn)到、感受到的美吧！看誰(shuí)畫(huà)得最好，作品最生動(dòng)、漂亮?！痹鰪?qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教書(shū)的根本是育人。美術(shù)教育不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能技巧，更要注重在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健鵬，蔣光宇編著.心里的鎖.北京：當(dāng)代世界出版社，2000.8，3.