優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整合教學(xué)資源

錢偉

在高中政治教學(xué)中，許多教師面臨“高投入、低產(chǎn)出”的困境，教學(xué)工作中投入精力不少，花費(fèi)時(shí)間也不少，但實(shí)際教學(xué)成效卻長(zhǎng)期在低位徘徊。對(duì)這一狀況進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，部分教師在高中政治教學(xué)中存在諸多不足，教學(xué)環(huán)節(jié)延伸、課堂探究組織、理論聯(lián)系實(shí)際及教學(xué)空間拓展等方面沒(méi)有充分優(yōu)化，導(dǎo)致高中政治教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低下，制約了教學(xué)成效的提升。本文主要針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性分析研究，尋求有效提升政治教學(xué)成效的良好途徑。

一、前置教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生充分開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)包括課前、課堂與課后等不同環(huán)節(jié)，許多教師在教學(xué)中忽略了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的預(yù)習(xí)要求，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)局限于課堂四十五分鐘。這樣的教學(xué)模式難以取得成效，因?yàn)閷W(xué)生在課前沒(méi)有進(jìn)行充分準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)內(nèi)容與信息的搜集明顯不足，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中茫然不知所措。對(duì)此，筆者通過(guò)前置教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑破解這一困境，主要以課前預(yù)習(xí)的形式提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的針對(duì)性，讓學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《政府的職能：管理與服務(wù)》時(shí)，筆者要求學(xué)生事先進(jìn)行充分的資料搜集，了解我國(guó)當(dāng)前各級(jí)政府在職能方面的主要內(nèi)涵，分析部分地區(qū)政府在角色錯(cuò)位、職能缺失等方面存在的問(wèn)題。這樣翔實(shí)的資料，能夠?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)提供有效支撐，無(wú)論是重難點(diǎn)分析還是相互討論交流中都有理有據(jù)，避免空洞說(shuō)教的尷尬教學(xué)境地。

二、開(kāi)展課堂討論，搭建思維碰撞平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生能力

高中生在身心發(fā)展方面已經(jīng)接近于成人，但是其思想觀念并未完全成熟，有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)片面，也有些學(xué)生容易受社會(huì)不良觀念的影響。針對(duì)這樣的狀況，教師在政治教學(xué)中可以抓住一些有利契機(jī)，組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論，為學(xué)生搭建不同觀念思維方式碰撞的平臺(tái)，從而提高思想教育成效，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。例如教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，有學(xué)生對(duì)于消費(fèi)觀念產(chǎn)生了不同看法，有的人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)手中的財(cái)力進(jìn)行消費(fèi)，有的人認(rèn)為可以花明天的錢享受今天的生活，應(yīng)當(dāng)以超前消費(fèi)為主。針對(duì)這樣的不同觀點(diǎn)，筆者沒(méi)有直接進(jìn)行評(píng)判，而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所支持的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，各自推薦代表進(jìn)行辯論，這樣將觀點(diǎn)迥異的內(nèi)容設(shè)計(jì)為辯論的題目，不同觀點(diǎn)的學(xué)生組成控辯雙方的形式較為新穎，極大地活躍了課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生參與的積極性更高，不同觀點(diǎn)的學(xué)生分別通過(guò)列舉不同國(guó)家地區(qū)及不同類型人群的消費(fèi)實(shí)際論證自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行激烈交鋒的同時(shí)，筆者進(jìn)行乘勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白消費(fèi)應(yīng)當(dāng)量力而行，以收入水平作為制定消費(fèi)水平的依據(jù)，同時(shí)對(duì)于一些確有必要，而依靠現(xiàn)有財(cái)力確實(shí)無(wú)法立即完成，但又必須完成的消費(fèi)事項(xiàng)，可以考慮適當(dāng)進(jìn)行超前消費(fèi)，即使是超前消費(fèi)，也應(yīng)當(dāng)建立在自身收入水平與前期預(yù)警的統(tǒng)籌規(guī)劃下。

三、組織探究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)空間

高中生的自主學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，在這樣的狀況下，廣大教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自主空間，以思考分析作為手段，以合作探究作為輔助條件，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，依靠自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，筆者沒(méi)有直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生從價(jià)值決定價(jià)格、供求影響價(jià)格兩個(gè)方面進(jìn)行深入分析探究，以一組思考題作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引子，讓學(xué)生初步了解影響價(jià)格的因素。在此基礎(chǔ)上，筆者列舉了本地區(qū)2006年、2009年兩年大面積種植大蒜出現(xiàn)的截然不同的情況，一年是大蒜爛在地里無(wú)人問(wèn)津，一年是“蒜你狠”離奇的物價(jià)。針對(duì)相隔時(shí)間不長(zhǎng)，同一地區(qū)同一種農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)巨大價(jià)格差異的情況，引導(dǎo)學(xué)生分析為何大蒜價(jià)格出現(xiàn)這樣大的變故，影響其定價(jià)因素有哪些，等等。以學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)內(nèi)容，他們的探究興趣明顯提高，結(jié)合教學(xué)中所學(xué)知識(shí)，學(xué)生分小組開(kāi)展分析研究，最終得出全國(guó)生產(chǎn)總量變化、出口影響、供求失衡等幾個(gè)方面的因素，較好地驗(yàn)證教材所提出的影響因素，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生理解掌握的效果。

四、結(jié)合學(xué)生生活，開(kāi)展情景模擬提高領(lǐng)悟成效

在高中政治教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，尋找兩者相融合的介入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)模擬情景，讓學(xué)生在這種模擬情景中切身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟的效果。例如教學(xué)《民主選舉：投出理性一票》時(shí)，筆者要求學(xué)生仔細(xì)搜集我國(guó)不同形式的選舉內(nèi)容，如人大代表、黨代表選舉，村委會(huì)主任選舉等，并針對(duì)不同的選舉方式創(chuàng)設(shè)情境。如村委會(huì)選舉，筆者要求兩名學(xué)生分別充當(dāng)村委會(huì)主任候選人，全班學(xué)生充當(dāng)選民，候選人分別在班級(jí)進(jìn)行施政演講，全體村民進(jìn)行投票選舉，通過(guò)這樣的情景再現(xiàn)模擬，學(xué)生不僅感受到學(xué)習(xí)的趣味性，而且切實(shí)加深對(duì)這一選舉制度操作性的了解和領(lǐng)悟。此外，高中政治教學(xué)中許多內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系也比較緊密，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以抓住這些契機(jī)，創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演感悟，以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，這樣的教學(xué)模式是對(duì)政治沉悶課堂的有效改善，也是課程改革中較為成功的模式。

五、延伸教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)高中政治教學(xué)的有效延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究與實(shí)踐操作能力的重要載體。教師在政治教學(xué)中要從課堂延伸開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)所得，同時(shí)提高思想教育成效。例如教學(xué)《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》后，筆者要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)前我國(guó)面臨的諸多主權(quán)與領(lǐng)土糾紛問(wèn)題開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解社會(huì)群眾對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念。從調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，絕大多數(shù)群眾充滿了對(duì)和平的向往，但是大家也紛紛表示，為了國(guó)家領(lǐng)土與主權(quán)的完整，雖然大家抱有和平的美好期望，但是在領(lǐng)土受到挑釁、主權(quán)得不到保障的情況下，和平大門封堵，一定規(guī)模的局部戰(zhàn)爭(zhēng)也不可避免。在這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，高中生在與群眾的交流中加深了對(duì)和平理念的理解，也增強(qiáng)了維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土與主權(quán)完整的責(zé)任感與緊迫感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，廣大教師要立足教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新，全面優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)政治教學(xué)成效的提升。