也談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

翟旋旋

摘 要： 倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生探究、體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞的需要，在教學(xué)中把主體地位還給學(xué)生、把選擇的權(quán)利還給學(xué)生、把愉快的心情還給學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：“教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式主要以鞏固學(xué)生的知識(shí)為教學(xué)目的。這在很大程度上限制了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)生的主動(dòng)參與程度在很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，啟發(fā)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)工作，并提高他們的自主探究能力?！毕旅嫖揖腿绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的自主參與能力等問題作探討。

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的求知空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)置一定的懸念激發(fā)他們的求知欲望，從而引導(dǎo)他們自主參與教學(xué)，并引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會(huì)提出不同的觀點(diǎn)。而不同的觀點(diǎn)又可以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的沖突，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)還可以有效地拓展他們的求知空間，增強(qiáng)他們自主探索的信心。

二、重視自主預(yù)習(xí)課本知識(shí)的環(huán)節(jié)

在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要具體，要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程，并且在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目時(shí)要有針對(duì)性、集中性、發(fā)現(xiàn)性。我們要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，不強(qiáng)求學(xué)生都達(dá)到相同的水平。

預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生對(duì)書本上的算理算法進(jìn)行淺層次的分析，掌握基本的知識(shí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固已有的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)的構(gòu)架和網(wǎng)絡(luò)，為完成由舊到新、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象的知識(shí)遷移奠定基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解、分析新知識(shí)，由此鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力就一定會(huì)逐步得到提高。教師要大膽放手，力求讓學(xué)生做到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥乏味的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授知識(shí)和技能，更重要的在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)，巧妙引發(fā)學(xué)生的思維、情感，以及探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在預(yù)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

三、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色

自主學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但它并不否定和排斥教師的主導(dǎo)作用與地位，相反，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到重要作用。學(xué)生能自主，首先取決于教師的自主，教師只有對(duì)自主學(xué)習(xí)有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，才能按照自主學(xué)習(xí)的要求和規(guī)律組織教學(xué)。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供咨詢、指導(dǎo)、幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供能力和智力支持。

四、創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

心理學(xué)研究表明，學(xué)生只有在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能獲得心理上的安全感，才能思路開闊、思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是說良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要前提條件。有了這種條件，學(xué)生才可能有自主探究的動(dòng)機(jī)，才能提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，注意傾聽學(xué)生的意見，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

五、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過程，因此教師所選擇的課堂教學(xué)方法也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。教師在課堂上可以采用自主式、探究式、討論式等教學(xué)方法，提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師要通過更新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的教學(xué)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

六、加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生普遍感覺數(shù)學(xué)比較難學(xué)。除了數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)外，還有一個(gè)重要的原因是這些學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生沒有掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，與教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法密切相關(guān)。葉圣陶先生指出“教是為了不教”，意在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要注意做好以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，積極克服學(xué)習(xí)困難；注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)求知?jiǎng)訖C(jī)；加強(qiáng)認(rèn)知能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過有效的教學(xué)工作不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1.確立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是課堂教學(xué)改革的永恒主題。因此，在開展自主探究式教學(xué)的過程中，教師必須確立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念，始終把學(xué)生看做是引起、展開、參與和評(píng)價(jià)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，重視學(xué)生的探究過程，重視學(xué)生的體驗(yàn)過程，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！碧骄渴菍W(xué)生的探究，學(xué)生是探究的主體，因此在自主探究式教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其情緒高漲，從而為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.讓學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)，通過對(duì)解決問題的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。筆者在每節(jié)課的最后，都會(huì)讓學(xué)生回顧反思本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和解題方法或?qū)W習(xí)方法，與同學(xué)進(jìn)行交流。筆者認(rèn)為，在教學(xué)過程中，只有多創(chuàng)造讓學(xué)生相互交流、討論的機(jī)會(huì)，營(yíng)造交流氛圍，才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和不足，在原有水平上有所提高。

綜上所述，教學(xué)工作是教師與學(xué)生共同經(jīng)歷的過程。在此過程中，教師應(yīng)勇于探索，順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活充分結(jié)合起來，最大限度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。