高中英語自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐與探索

孫小英

新課程改革不僅是把原來的教學(xué)大綱換成課程標(biāo)準(zhǔn)、換換教材，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。這也是實(shí)施新課程改革最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。筆者就“自主學(xué)習(xí)”方式在英語教學(xué)中的運(yùn)用及存在的問題作一些思索，以便于和大家共同探索。

一、“自主學(xué)習(xí)”與英語教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正有效的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答仯豢吹搅顺晒Φ臋C(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

英語教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。

二、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略

1.教師要更新教學(xué)觀念

教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我認(rèn)為“學(xué)”是在“教”之下的學(xué)，“教”是為“學(xué)”而教。

2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動權(quán)，拓展學(xué)生發(fā)展的空間 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：①把問的權(quán)利還給學(xué)生。②把讀的時(shí)間還給學(xué)生。③把講的機(jī)會讓給學(xué)生。④把練的安排納入課堂。

3.精心設(shè)計(jì)主體活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過活動表現(xiàn)的。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與的主體活動實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動。按照學(xué)習(xí)英語的一般過程，可將學(xué)習(xí)活動分解為“理解——操練——表達(dá)”三部分。教師教學(xué)中要抓住教材特點(diǎn)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一般規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法，讓學(xué)生有效地參與。

4.重視體驗(yàn)活動，促進(jìn)內(nèi)化形成

在教學(xué)中，教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動，促進(jìn)觀念、原則的內(nèi)化。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動可以從以下兩方面著手：一是對參與活動的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師要努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行激勵性評價(jià)，讓學(xué)生在主動參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

三、“自主學(xué)習(xí)” 方式的教學(xué)評價(jià)

評價(jià)一節(jié)英語課是否達(dá)到“自主學(xué)習(xí)”方式的要求，主要抓住以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

一看學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低，是否解決好了“要我學(xué)”與“我要學(xué)”的問題；二看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，能否有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；三看學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)人數(shù)的多少；四看教學(xué)設(shè)計(jì)的激思程度，教學(xué)設(shè)計(jì)是否有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 五看學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的多少，教師是否精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由發(fā)表意見的時(shí)間和情景。

四、實(shí)施“自主學(xué)習(xí)”方式應(yīng)謹(jǐn)防的幾個(gè)問題

1.課堂調(diào)控不當(dāng)

良好的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提，只顧自己滔滔不絕地講，只有一兩個(gè)“尖子”生躍躍欲試，大多數(shù)學(xué)生成了觀眾。這怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

2.目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)

有的課堂，氣氛非常熱烈，大家都搶著發(fā)言，但學(xué)生所討論的問題，大多數(shù)與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)無關(guān)。這樣的課堂教學(xué)雖然熱鬧非凡，但費(fèi)時(shí)低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極，就是主體作用得到充分發(fā)揮。

3.面向全體不夠

現(xiàn)在有不少課堂教學(xué)教師極易跟著 “主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”，而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則，限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

4.教法優(yōu)化不足

在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用。在一堂課的教學(xué)中，從大的環(huán)節(jié)看，是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的，但每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程，教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式，牽著學(xué)生跟著自己的教案走，不容有半點(diǎn)變化。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。

5.學(xué)法指導(dǎo)不力

“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求教師重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生依賴性強(qiáng)，離開了教師還是不會學(xué)習(xí)，這也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

總之，學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰缎抡n標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要運(yùn)用英語進(jìn)行交際。教師不只是知識的載體和來源，教學(xué)不能以教師為中心。教師要成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者，應(yīng)利用英語自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會和學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”。