如何提高小學(xué)英語口語教學(xué)的有效性

高真

學(xué)生的英語口語能力提升了，自然也會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升英語的學(xué)習(xí)成績。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的相關(guān)嘗試。

一、獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生英語口語興趣

考慮到英語口語測試的原因，我在教學(xué)中有意強(qiáng)化英語口語能力的培養(yǎng)，對學(xué)生提出了相關(guān)的英語口語考核要求。針對口語測試的各項(xiàng)內(nèi)容，每周要對學(xué)生的英語口語進(jìn)行考核。我規(guī)定：每周考核成績相對優(yōu)秀的同學(xué)自然晉升為下一周口語考核的考官。這樣，學(xué)生對自己英語口語能力的提高就重視起來。每周的考核成績最終累計(jì)計(jì)算，積分較高的學(xué)生會(huì)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，這也作為學(xué)生每學(xué)期評優(yōu)的要求之一。長此以往，學(xué)生在眾人面前用英語進(jìn)行交流已經(jīng)成為家常便飯，他們不再懼怕英語學(xué)習(xí)，其英語口語能力也越來越強(qiáng)。而且，隨著學(xué)生用英語交流的熱情高漲，他們對英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此產(chǎn)生良性循環(huán)，學(xué)生漸漸成為了英語學(xué)習(xí)的主人。

我班的一名學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，由原來的一句話都不能流暢表達(dá)到現(xiàn)在已經(jīng)能夠非常輕松地用英語來表達(dá)。有一次要主持一個(gè)歌曲大賽，我就讓他說兩句，他很快就能用英語現(xiàn)場表達(dá)：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Lets welcome！”由此可見，訓(xùn)練的效果非常好。

二、聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力

英語是我們第二語言，要想能流利地運(yùn)用第二語言進(jìn)行交流，必然要經(jīng)過一個(gè)長期的傾聽過程。沒有足夠的語言輸入，語言輸出也會(huì)成為泡影。因此英語教師應(yīng)當(dāng)給予聽力訓(xùn)練足夠的重視，通過提高聽力水平來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。而這種聽力訓(xùn)練并不局限于學(xué)生的聽力測試，應(yīng)當(dāng)包括多種多樣的英語語言聽力材料。目前網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的材料可以作為學(xué)生的聽力材料。如：簡易英文電影、英文歌曲、英語節(jié)目（希望英語）、英語電臺(tái)等。學(xué)?？梢远ㄆ诓シ庞⒄Z廣播，營造英語氛圍。總之，學(xué)生適應(yīng)了這種聽力環(huán)境之后，英語自然而然地就能夠脫口而出了。

我每天利用三個(gè)時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，分別在早、中、晚給學(xué)生播放相關(guān)的英語廣播、英文電影以及英文歌曲，并且要求學(xué)生每天晚上在睡覺之前聽半小時(shí)聽力，由此，學(xué)生漸漸對英語產(chǎn)生了熟悉感，也就漸漸提升了英語口語的能力。

我在班上挑選了五名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對象，在規(guī)定的時(shí)間要求其進(jìn)行聽力訓(xùn)練，晚上也嚴(yán)格要求其聽半小時(shí)聽力，就這樣堅(jiān)持了一個(gè)月，然后再進(jìn)行口語檢測，結(jié)果每位學(xué)生都很自如地進(jìn)行英語表達(dá)，而且他們表達(dá)的內(nèi)容也有一定的內(nèi)涵。我的一個(gè)問題就是：“Please give me a description of your feelings when you are listening to English and discuss with each other.”這五名學(xué)生都能夠根據(jù)自己的想法流利地進(jìn)行表達(dá)，而且能夠用地道的英語進(jìn)行交流?！癐 think I am very proud of myself because I can gradually understand these difficult words…”

三、角色扮演，提高學(xué)生英語口語能力

角色扮演是指讓學(xué)生在一定的場景中扮演相應(yīng)的角色，通過這種方式，學(xué)生的英語口語能力能夠迅速提高，而且會(huì)對英語這門語言產(chǎn)生濃厚的興趣。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多教學(xué)內(nèi)容非常生動(dòng)活潑，有些閱讀理解的故事也很有意思。我就嘗試著讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。有的故事情節(jié)比較簡單，可以要求學(xué)生對情節(jié)進(jìn)行改編。每次的表演都要進(jìn)行評比，比如：選出最佳導(dǎo)演和最佳演員，獲得此榮譽(yù)的學(xué)生成為下一次表演的制片人或者導(dǎo)演，等等。

除了教材之外，我還搜索了其他的資源，如因特網(wǎng)上各種有趣的劇本，利用這些具有趣味性的劇本往往可以讓學(xué)生對角色扮演的任務(wù)充滿期待和熱情。

課前我安排了學(xué)生自編故事、小品的任務(wù)，每節(jié)課上我都叫學(xué)生表演。學(xué)生的每次表演我都給以評分，最終積分最高的小組獲得獎(jiǎng)品。同學(xué)們積極性相當(dāng)高，而且看到別的同學(xué)得高分后，他們會(huì)課后去模仿、去積極開動(dòng)腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺(tái)。這對學(xué)生來說是很好的鍛煉。

在教學(xué)中，我經(jīng)常把教材中生動(dòng)的故事進(jìn)行改編，以下就是一個(gè)實(shí)例：

Scene： In the playground.

Plot： A is playing basketball. B is watching. The ball is beating B， so the two quarrel with each other.

學(xué)生面對這個(gè)角色扮演非常興奮，我發(fā)現(xiàn)在角色扮演中學(xué)生樂在其中，并且富有創(chuàng)意，學(xué)生的英語口語能力提升不少。

提升小學(xué)生英語口語能力的方式方法還有很多，如果英語教師善于在教學(xué)中不斷思考，從學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方面進(jìn)行考慮，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)行有意義的教學(xué)，讓學(xué)生的語言能力逐步提升，最終完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。

我還發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)生適用于不同的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中英語教師要做一個(gè)善于觀察的有心人，找到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的好方法，讓學(xué)生口語能力不斷提升。

冰凍三尺非一日之寒，任何語言技能的獲得并不是一蹴而就的，需要一個(gè)長期的規(guī)劃。英語教師要始終將學(xué)生英語口語能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。針對這個(gè)目標(biāo)采取各種有效手段來實(shí)現(xiàn)，從而使學(xué)生的英語口語能力不斷提升。