淺析高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

謝繼賢

高中英語(yǔ)閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，占著很重要的地位。閱讀可以豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野和有助于英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)等。從我多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中得出，英語(yǔ)閱讀貴在堅(jiān)持，學(xué)生要想英語(yǔ)閱讀能力得到提高，必須在反復(fù)的實(shí)踐探索中找到適合自己的閱讀方法。除了學(xué)生自身的努力，英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)方法也很重要。本文詳細(xì)分析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

一、英語(yǔ)教學(xué)課堂上的“角色”轉(zhuǎn)變

一方面教師在課堂上的“角色”轉(zhuǎn)變。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的組織者而不是統(tǒng)治者，一個(gè)好的老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)閱讀中遇到的難題，啟發(fā)學(xué)生的閱讀智慧，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，樹立起學(xué)生英語(yǔ)閱讀的信心。作為一名合格的英語(yǔ)老師，要充分利用學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識(shí)，科學(xué)分析高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的特征，并結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，找到影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀的一些有關(guān)因素。在日常教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣，找到相關(guān)的話題，合理的安排閱讀短文。教師也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的塑造者，讓學(xué)生意識(shí)到“我要學(xué)”的重要性。主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)比起其他的因素要更加重要，只有學(xué)生自己愛學(xué)了，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能學(xué)有所成。在英語(yǔ)課上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，英語(yǔ)閱讀對(duì)時(shí)間有嚴(yán)格的要求。做閱讀時(shí)，學(xué)生要成為時(shí)間的管理者，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)實(shí)踐中，養(yǎng)成在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成要求的任務(wù)。另一方面，學(xué)生由客體到主體的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生處于次要地位?，F(xiàn)代課堂中要把以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為了更好的貫徹以學(xué)生為中心的理論，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)。從預(yù)習(xí)、上課到課后練習(xí)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生的聽課情況，最大限度的使每位學(xué)生把注意力都集中在教師的教授上，通過(guò)課后練習(xí)的方式及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，讓學(xué)生從反饋中分析學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做一個(gè)科學(xué)的參考。

二、注重英語(yǔ)閱讀中教師的引導(dǎo)

在高中的英語(yǔ)閱讀中，教師要起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀一些資料。課后教師要多了解學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一些有參考性的閱讀材料。也可以結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，提供一些實(shí)時(shí)性的閱讀材料，可以給學(xué)生推薦一些難易適中、趣味性強(qiáng)的報(bào)刊雜志，如《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》English Coaching Paper、《英語(yǔ)周報(bào)》English weekly等等。鼓勵(lì)學(xué)生讀英語(yǔ)原版的名著，如《理性與情感》Sense And Sensibility、《小婦人》Little Woman、《簡(jiǎn)愛》Jane Eyre等激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，閱讀能力也就會(huì)得到不斷的提高。教師在選取課外閱讀讀物時(shí)，還要考慮學(xué)生的英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到生詞，如果生詞太多或比較生僻的話，會(huì)打消學(xué)生閱讀的信心；選取的閱讀文章太簡(jiǎn)單的話，又沒(méi)有挑戰(zhàn)性，提不起學(xué)生的興趣。閱讀文章的選擇還應(yīng)該注意文體，閱讀的文章要有多樣性，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文等不同的文體。因此，教師選取的課外閱讀材料要難度適中，符合學(xué)生的當(dāng)前認(rèn)知水平，并且還要注意閱讀文章的多樣性。在英語(yǔ)閱讀的量上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的文章，英語(yǔ)閱讀要保證一定的量，只要達(dá)到一定的數(shù)量，才會(huì)有質(zhì)的飛躍，量變積累到一定程度產(chǎn)生質(zhì)變，這條原理在英語(yǔ)閱讀上最為常用。堅(jiān)持每天一到兩篇的閱讀量，文章的長(zhǎng)度要適中，對(duì)于高中生一般在400—500字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生泛讀，好的文章指導(dǎo)學(xué)生精讀，泛讀和精讀相結(jié)合。

三、開展豐富的課外閱讀活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)是英語(yǔ)教學(xué)很好的輔助形式之一。課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)，它是學(xué)生課余生活的良好組織形式。課外活動(dòng)具有靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性的特點(diǎn)。高中英語(yǔ)教師可以利用課外活動(dòng)的這些特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)拈_展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。應(yīng)該利用學(xué)生的課外時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，如在學(xué)校里辦英語(yǔ)角，讓英語(yǔ)愛好者有鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并結(jié)實(shí)更多的學(xué)習(xí)同伴，提高英語(yǔ)水平；還可以利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生建立多渠道的英語(yǔ)閱讀途徑，讓學(xué)生處在一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，良好的課外閱讀環(huán)境可以幫助學(xué)生更好的掌握、理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，教師也應(yīng)該多組織一些英語(yǔ)閱讀比賽。讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，并以此進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓更多的學(xué)生參與到課外閱讀的隊(duì)伍中。這樣不但增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。所以大力開展多樣的課外閱讀活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。還能加深校園的閱讀氛圍，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中輕松愉快的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，活躍學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)可分為個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。閱讀理解過(guò)程是學(xué)生主體思維的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生有不同的認(rèn)知風(fēng)格，不同的知識(shí)水平和生活背景等，這些差異對(duì)學(xué)生的閱讀都有一定的影響，學(xué)生之間的閱讀理解能力存在著很大的差異，教師要根據(jù)不同的學(xué)生閱讀理解程度，給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)有針對(duì)性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格采取不同的指導(dǎo)。學(xué)生是個(gè)性和共性的統(tǒng)一體，雖然每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，但也有共性的一面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的集體指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)閱讀中存在的共同問(wèn)題，進(jìn)行集體指導(dǎo)，可以節(jié)約時(shí)間，提高指導(dǎo)的效率。學(xué)生閱讀能力的提高離不開教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)過(guò)程中要做到個(gè)別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合。

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新精神，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。望在今后的教學(xué)中，廣大教師都能夠找到適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，從而來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。