初中英語的書面表達教學策略的實踐

丁耀平

【摘要】英語書面表達還可以被稱作英語寫作，是英語學習的重要組成部分。對學生英語書面表達能力的考查可以綜合看出學生英語學習的總體情況，書面表達能力的高低與學生單詞、詞匯、語法結(jié)構(gòu)以及英語思維能力密切相關(guān)。初中作為打基礎的階段，英語書面表達能力的提升更為重要。然而，目前初中學生英語書面表達能力普遍較低，嚴重影響學生英語水平的提升，也限制了學生綜合學習素質(zhì)的培養(yǎng)。本文針對目前初中學生書面表達能力的提升中遇到的瓶頸，一切從實際出發(fā)，秉著具體問題具體分析的原則，提出了相應的教學策略和教學方法。

【關(guān)鍵詞】英語教學 書面表達 問題 策略

英語的書面表達是綜合反映學生英語學習水平的一面鏡子，書面表達也是學生英語水平測試的重要環(huán)節(jié)，書面表達能力較弱是目前很多初中學生英語學習中遇到的難題，而且書面表達也一直是初中英語教學的重難點內(nèi)容。歸根到底，隨著新課改的深入發(fā)展，教師沒有及時趕上新課改教育的發(fā)展步伐，傳統(tǒng)填鴨式英語書面表達教學方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代學生需求，科學有效的教學方法和教學策略可以極大地促進師生之間的互動，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，促進學生英語知識的積累和英語學習素養(yǎng)的提高。因此，新時期，初中教師要加強英語書面表達策略的研究和思考，從英語單詞、詞匯、語法結(jié)構(gòu)、英語思維能力的培養(yǎng)各個板塊入手，各個擊破，促進學生書面表達能力的提高。

一、初中學生英語書面表達普遍存在的具體問題

1.詞匯量不足，單詞記憶不牢

很多學生在進行書面表達時，普遍存在單詞拼寫錯誤的問題，究其原因是單詞的記憶缺乏科學有效的方法，記憶不牢固，單詞積累較少，在寫作時對于拼寫把握不準的單詞不會靈活變換詞匯，增加了單詞拼寫錯誤現(xiàn)象的發(fā)生。

2.連接詞使用不當或者連接詞缺乏

英語書面表達能力的提升僅僅掌握足夠豐富的詞匯是遠遠不夠的，還要注意句子與句子之間的緊密連接以及長短句的靈活運用，但是很多學生只會拼寫短句，不會使用連詞拼寫復雜的句子，主要原因就是對連詞的掌握不夠，不了解連詞的使用方法和使用范圍，束縛了寫作水平的提升。

3.誤用時態(tài)和語態(tài)

教師在批改學生英語書面表達時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生時態(tài)、語態(tài)亂用的情況，本來應該是一般現(xiàn)在時的卻使用了一般過去時，本來應該是過去完成時的卻使用了一般過去時，本來應該是將來時的卻使用了一般現(xiàn)在時。由于不懂時態(tài)的涵義對時態(tài)的使用方法摸不清，還有很多學生在寫作時時態(tài)混搭的錯誤，可想而知，如果連文章的時態(tài)都沒有把握準，是不可能寫出出色的英語書面表達的，還可能會鬧出笑話。

4.漢式思維嚴重

從小受到漢語言文化環(huán)境的影響，學生在學習英語的時候依然無法轉(zhuǎn)變思維方式，在寫作時往往是先打漢語草稿，然后再將漢語逐句翻譯成英語，在詞語句子的組合過程中擺脫不了漢語思維的影響，造成英語漢化，主要原因還是對英語結(jié)構(gòu)把握不準。

5.邏輯錯誤

很多學生的書面表達出現(xiàn)邏輯方面的錯誤，這些錯誤只要在下筆之前認真審題和構(gòu)思，是很容易避免的，只有弄清楚文中內(nèi)容的前后關(guān)系，因果關(guān)系以及重點和非重點，才不會讓文章顯得亂七八糟，沒有層次感和邏輯感。

6.文體錯誤

初中英語寫作文體包括議論文、記敘文以及說明文，很多學生在寫作時對各種文體的特點把握不準，導致在書面表達時，誤將說明文當作記敘文來寫的現(xiàn)象時常發(fā)生。

二、加強初中英語書面表達的策略和方法

1.鞏固學生英語學習的基礎

單詞和詞匯是組成書面表達的基礎，然而單詞和詞匯的積累不是一蹴而就的，是在掌握了科學有效的記憶方法之后，長期積累的結(jié)果。很多學生的詞匯記憶不牢不是努力不夠，而是因為沒有掌握科學的記憶方法，記憶是有一定規(guī)律的，教師可以利用課下時間多與學生交流記憶單詞和詞組的方法和技巧，及時發(fā)現(xiàn)學生記憶方法的不足，并予以改進。教師還可以在課堂上有意識的通過聯(lián)想、延伸等方式培養(yǎng)學生記憶單詞和詞匯意識。

2.加強句型的學習和訓練

英語的句子一般由六種要素組成，主要包括：主語、謂語、賓語、定語、狀語以及補語，一個完整句子的構(gòu)成都離不開這六種成分。這六種句子成分總共組成五種基本簡單的句子類型，在這五種基本句子類型的基礎上又可以利用連接詞進行復合句子的組裝。因此，五種基本句子類型是學生進行書面表達的基礎，只有熟練掌握了五種基本句子類型才能在寫作時熟能生巧。

3.加強對學生進行語態(tài)練習

英語中動詞時態(tài)和語態(tài)的變化是英語與漢語的最大區(qū)別，也是學生學起來比較困難，容易出錯的地方，因此，教師要不厭其煩的給學生講解，不同時態(tài)代表的涵義，并結(jié)合具體的事例進行講解，講解之后，注意訓練和鞏固。

4.針對不同問題，給學生做專項訓練，讓學生完全掌握不同問題的使用范圍和使用方法

書面表達非常重要的一項就是認真審題，只有審題清楚，才能弄明白題目的文體使用要求，然后根據(jù)文體的特點，寫出不同風格的文章。英語書面表達的訓練一定要注意培養(yǎng)學生的英語思維，拋開漢語思維的影響，盡量避免出現(xiàn)漢式英語。在完成一篇文章之后教師要引導學生自檢，在自檢的時候可以發(fā)現(xiàn)很多小錯誤，比如單詞的拼寫，動詞的時態(tài)，句子結(jié)構(gòu)，文章問題等是否規(guī)范等，及時糾正。

綜上所述，目前初中學生英語書面表達素質(zhì)的提升面臨很多限制性因素，學生英語書面表達能力的提高又具有非常重要的意義，不僅關(guān)系著學生英語整體水平的提高也關(guān)系著學生整體學業(yè)水平素質(zhì)的提升，因此，新時期針對初中學生英語書面表達能力提升遇到的問題進行研究和分析并提出可行性策略非常重要。然而，學生英語書面表達能力的提升是一項需要長期堅持的過程，而且還要綜合培養(yǎng)學生的單詞、詞匯、語法等能力，只有這樣才能確保學生書面表達能力的有效提升。

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