大學生社會責任感與感恩意識的培養(yǎng)

于冰健　高洋

摘要：本文在論述社會責任感和感恩意識概念的基礎上，對社會責任感和感恩意識的相互關系展開了研討，提出了培養(yǎng)大學生感恩意識、提升社會責任感的觀念，并通過相關的理論推導和教育研究，提供了大學生社會責任感與感恩意識培養(yǎng)的方法。

關鍵詞：大學生；社會責任感；感恩意識；關系；培養(yǎng)

指導老師：高洋

[中圖分類號]：G41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

1、社會責任感和感恩意識的概念

1.1社會責任感的定義

社會責任感，通俗地講就是個人對他人、環(huán)境、社會的關懷和義務，是對外界責任的心理表現(xiàn)，社會責任感不但具有指導個人心理和行為的作用，而且具有外向性功能，高度文明的社會，個人的社會責任感就越強烈。大學生的責任感包括：自我責任感、家庭責任感、他人責任感、集體責任感和社會責任感，其中社會責任感是最為重要的部分，代表大學生心智成熟的程度，關乎大學生未來的發(fā)展，以及整個國家和社會的命運和前途。

1.2感恩意識的定義

感恩意識，一般來講就是指個體對自然、環(huán)境、社會、他人給予的恩惠和方便的認可心理和意欲回饋的心情趨向，感恩意識既是一種感激的心理狀態(tài)，又是一種行動上的可能行為，還是一種對待外界的態(tài)度集合，還是一種重要的個人品德，感恩意識對于社會發(fā)展、個體間溝通情感有著重要的作用，一個感恩意識強烈的個體，其發(fā)展的動力和潛力就會越大，進步的幅度也就會越明顯。大學感恩意識包括：對家庭的孝心、對他人的誠心、對社會的良心、對環(huán)境的愛心，大學感恩意識的提高事關大學生個人的人格完善和品質形成，也對高校教育的成敗有著直接的體現(xiàn)

2、社會責任感和感恩意識的關系

大學生的感恩意識和社會責任感是相互影響、相互推動的關系，感恩意識是培養(yǎng)大學生認真對待人生和事物的基礎，有牢固感恩意識的大學生會對周邊和社會有更加主動的回饋、幫助和改變意識，進而產(chǎn)生對社會的責任感。同時，社會責任感的培養(yǎng)會形成指導大學生正確看待人生、他人、環(huán)境和社會的心態(tài)，使其更容易感知恩惠和便利，進而促進感恩意識的強化。總之，社會責任感和感恩意識的關系是彼此促進，應該建立大學生社會責任感和感恩意識良性循環(huán)的過程，在促進大學生良好發(fā)展的基礎上，使教育更有效和社會更人性，充滿勃勃的發(fā)展生機。

3、大學生社會責任感和感恩意識的現(xiàn)狀

本課題立意于大學生社會責任感和感恩意識的相互關系，對大學生社會責任感和感恩意識的現(xiàn)狀采用了問卷調查和訪談研究，形成了大學生社會責任感和感恩意識現(xiàn)狀的初步認識，并通過對問卷的分析提出了培養(yǎng)大學生感恩意識，提升社會責任感的觀點。

3.1大學生社會責任感和感恩意識的問卷調查

本課題發(fā)放問卷調查600份，等額選取大學一直四年600名大學生進行調查，其中男300名、女300名；問卷從大學生感興趣的問題出發(fā)，采用結合大學生心理的提問方式，對大學生社會責任感和感恩意識現(xiàn)狀進行了了解。在問卷中提出了“你是否人為自己具有感恩意識”、“你是否給他人提供利索能及的方便”、“你對見義勇為的看法”、“你與家人聯(lián)系的頻率”、“你從事過那些愛心活動”、“你對社會的評價”、“你最感謝誰”等問題，多方位地了解和掌握大學生社會責任感和感恩意識的實際。

3.2大學生社會責任感和感恩意識的訪談調查

本課題還對10位大學舍務人員、10位食堂工作人員、10位教師和10位輔導員進行訪談，探尋經(jīng)過感恩意識培養(yǎng)后大學生社會責任感和感恩意識的變化。

3.3大學生社會責任感和感恩意識的現(xiàn)狀

根據(jù)訪談調查和問卷調查，在結合大學生心理特點的基礎上我們得出如下結論：首先，大學生社會責任感有待加強，一些學生以個人為中心導致個人主義思想嚴重。其次，大學生感恩意識有待加強，一些學生對于家人、同學沒有正確的認識，不能對他人給予的恩惠和方便予以正確地對待。其三，大學生社會責任感和感恩意識高度相關，并可以通過培養(yǎng)提高大學生的社會責任感和感恩意識。

4、大學生感恩意識的培養(yǎng)與社會責任感的提高

通過調查研究得出的結論，我們開展了培養(yǎng)大學生感恩意識的專項教育，從認知的層面培養(yǎng)學生感恩于心，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠，體驗父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，同學的幫助之恩。例如：我們開展“母子書信對話”活動。以信件為載體，傳遞愛的信息，采取含蓄的方式實現(xiàn)母子的情感溝通，傳遞親情，增進理解，感觸真情，使學生真正感覺到親情的溫暖。此外，我們還開展了“消除隔閡”活動，對同學之間的誤會積極干預，挖掘大學生在學習和生活中在相互幫助、相互協(xié)調的關系，使學生間溝通更順暢，心態(tài)更平穩(wěn)，更能感受到來自學校、教師、同學的愛與關護。通過教育和培養(yǎng)讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來搞好學習、促進成長，以更好、更快地成材，報答父母，回報師長，回饋社會。在加強感恩意識培養(yǎng)的同時也相應地開展了社會責任感的教育，讓大學生知道社會責任感的重要性和必要性，增強社會意識和責任意識。

5、大學生感恩意識培養(yǎng)與社會責任感提高的實效

根據(jù)對40位大學舍務人員、食堂工作人員、教師和輔導員的訪談，我們可喜的發(fā)現(xiàn)通過感恩意識培養(yǎng)，大學生的社會責任感有了顯著的提高，一位舍務人員說：經(jīng)過教育后，大學生責任感增強，寢室樓的衛(wèi)生有了明顯改善；食堂人員反映：很多學生在用餐時浪費糧食的現(xiàn)象減少了；一位教師說：有了感恩意識的學生能夠主動地學習，并且可以幫助其他同學；輔導員普遍認為：通過感恩意識培養(yǎng)，大學社會責任感提高，學生日常行為和思想有了比較明顯的變化和提高。綜上所述，利用感恩意識培養(yǎng)可以提高大學生社會責任感的提高，使其更能主動地發(fā)展，形成積極構建自我優(yōu)秀素質的趨勢，更有力地促進大學生成長和成材。

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