信息教育中移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用

黃建磊

摘要：我國教育正處于一個高水平、均衡、以人為本的全新發(fā)展階段，移動互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合也愈加廣泛和成熟，極大地推動了教育的發(fā)展，由于“移動互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)”正在迅速成長，為未來提供的教育應用提供更多遐想的空間。本文將對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其教育應用做闡述、列舉和探析。

關(guān)鍵詞：信息教育 移動互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展 應用 微博

移動互聯(lián)網(wǎng)不僅僅提供了更快速的移動上網(wǎng)的帶寬，更主要是全新的“移動互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)”，以平板電腦、智能手機為代表的移動終端；以3G、4G、WiFi代表的移動接入的中間通路；以應用超市、電子書刊等云服務為特征的服務云端。

1 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的典型應用

第一，移動互聯(lián)網(wǎng)最基本的業(yè)務能力就是移動瀏覽技術(shù)。利用移動終端的WAP能力，移動用戶可以方便地訪問互聯(lián)網(wǎng)的信息。第二，通過移動通信系統(tǒng)的空中接口對媒體對象進行的遠程下載技術(shù)即為移動下載技術(shù)。第三，能夠有效地展示互聯(lián)網(wǎng)精確服務基本能力的體現(xiàn)就是獲得用戶終端的位置信息。通過一組定位技術(shù)活動移動臺的位置信息，從而實現(xiàn)各種與位置相關(guān)的業(yè)務即為無線定位業(yè)務。第四，在移動互聯(lián)中，應用頻率最高的依然是短信、手機MSN以及手機QQ等時訊類，這些滿足了用戶即時交流的需求。第五，基于移動網(wǎng)絡搜索技術(shù)的總稱即為移動搜索。

2 教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用優(yōu)勢

教育培訓移動互聯(lián)網(wǎng)應用主要有以下幾點優(yōu)勢：①隨著時代的進步，手機等移動終端已經(jīng)走進每家每戶，逐漸成為生活必需品。截至2012年，中國移動電話用戶數(shù)約達11.04億戶，其中3G用戶數(shù)約2.2億戶。超11億的手機終端用戶是中國移動互聯(lián)網(wǎng)教育培訓最大的發(fā)展基礎和條件。②隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)學習軟件已經(jīng)趨于成熟，“教育”類移動應用已經(jīng)成為繼“游戲”類應用的第二大應用，教育類移動應用數(shù)量眾多，市場規(guī)模大。③G通信技術(shù)的出現(xiàn)，使無線接入帶寬大大增加，能夠?qū)崿F(xiàn)高速數(shù)據(jù)傳送與下載、視頻通話等。與此同時，Wi-Fi作為一種可以將個人電腦、手持設備（如Pad、手機）等終端以無線方式互相連接的技術(shù)，也正在被迅速應用和普及之中。這也給基于手機的移動學習帶來了方便。④遠程教育培訓的學員主要為已工作人群，該部分人群生活節(jié)奏較快，整段時間已經(jīng)變得有限，更多的是零碎時間，而教育培訓課程的移動互聯(lián)網(wǎng)應用可以使學員更好地利用零碎時間學習課程，同時增加產(chǎn)品粘性。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幾種教育應用

3.1 即時通信 第一，家校互動系統(tǒng)是通過短信以及互聯(lián)網(wǎng)等形式，由學校組織搭建的，方便家長與教師之間圍繞孩子問題進行實時溝通、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的一個平臺。 第二，根據(jù)需要，通過飛信、QQ等即時工具建立群組，使得教師和家長以及學生之間能夠?qū)崿F(xiàn)及時溝通。第三，通過設立專家咨詢服務，通過短信、彩信、互聯(lián)網(wǎng)形式，教師、家長和學生能夠及時咨詢專家，答疑解惑。

3.2 通用路線 基于MM、校訊通等渠道，在服務端整合教育行業(yè)應用、“微課件”等；如：

“互動電子書”：類似電子雜志，圖文+音視頻+基于內(nèi)容的評論；可以在手機、平板電腦閱讀。

“互動練習冊”：把現(xiàn)在的教輔書變成App，可以在手機、平板電腦上做題，并自動、半自動判卷，記錄個人學習記錄。

“口語家教”：把電腦上已經(jīng)成熟的人機交互訓練口語的軟件，搬到手機、平板電腦上，實現(xiàn)隨身的口語訓練（注：不是復讀機，而是帶有人機對話，語音識別的學習系統(tǒng)。）

類似的應用會很多，移動可以整合、扶持一批這些內(nèi)容制作商，然后利用自己渠道提供給用戶。

3.3 教育行業(yè)專業(yè)服務路線 基于移動互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教育專業(yè)服務系統(tǒng)，不是簡單利用MM、校訊通的銷售渠道，而是為教育行業(yè)各種應用，提供一個“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”。與“3.2通用路線”的差異在于，從更高層面看待教育行業(yè)的應用。就拿上面提到“互動練習冊”舉個例子來說明差異。

不再是簡單地提供一本本獨立的“互動練習冊”，而是關(guān)注學生所使用所有電子書、練習冊之上的統(tǒng)一的學習管理，如：電子筆記本、錯題本、學習軌跡等等。

上面所提“通用路線”方案的各種應用，都是在“移動互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”中的內(nèi)容，但本方案側(cè)重這個“容器”的構(gòu)建——基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教育行業(yè)公共服務平臺。

3.4 微博 ①微博增進了學校與家長間的交流、溝通、互動。②通過微博這個學習交流平臺，不但可以實現(xiàn)學生、家長以及教師之間的隨時交流，還提高了學生的學習興趣以及提高了教師的教學水平。③微博為鎖定各種興趣群提供了便利。④微博還可以用來管理班級。班主任通過創(chuàng)建微博，可以實現(xiàn)發(fā)布班級通知、班級投票以及添加班級通訊錄建立班級信息檔案等功能。⑤微博便于學校信息的發(fā)布。如：圖書館則可以發(fā)布新書信息、借閱提示以及圖書檢閱等服務；就業(yè)部門則可以發(fā)布就業(yè)信息以及就業(yè)指導等信息。

4 結(jié)束語

實踐證明，通過搭建移動辦公系統(tǒng)，學校的管理人員、教師可以通過手機等移動終端隨時隨地辦公和接收郵件，提高工作效率。

參考文獻：

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