你的孩子厭學(xué)嗎？

冉冉

事件回放：

一年級(jí)的兜兜最近遇到一件煩心事———每個(gè)老師都變得很“討厭”：

英語(yǔ)老師上課講得太沒意思，她根本聽不進(jìn)去！只能不停削鉛筆，把兩支新買的鉛筆硬削成鉛筆頭了。

語(yǔ)文課明明都會(huì)了，每次都舉手，可是老師總也不提問她！她一氣之下不聽了———畫畫！辛辛苦苦30分鐘畫成的作品竟然被沒收了！兜兜怎能不心疼？

數(shù)學(xué)老師更“討厭”！講的內(nèi)容她都聽不懂，每天上課都昏昏欲睡，結(jié)果走神被罰站！

老師的批評(píng)成了兜媽兜爸的每周一歌，每天規(guī)律地響起，兜兜回家抱怨：“我快煩死了！為什么每個(gè)人都這么煩！”兜爸兜媽想講大道理啊———可話未出口兜兜同學(xué)就警惕地瞪圓眼睛：“別想騙我！你們都是一伙的！”

孩子厭學(xué)、抵觸老師怎么辦？

幼小銜接的過程中，孩子免不了會(huì)遇到各種不適應(yīng)。作為家長(zhǎng)不要急著插手，試著心平氣和地先問孩子幾個(gè)問題，蹲下身，站在孩子的視角，聽聽他們有什么想法，跟隨孩子的思維方式，理清事情的來(lái)龍去脈，難題自會(huì)迎刃而解。

一、允許孩子描述、解釋發(fā)生的事情，即便是顯而易見、天馬行空的無(wú)稽之談，請(qǐng)讓他把話說完

如果我們不讓孩子從他的角度說說事情的經(jīng)過，很可能冤枉孩子；即使真的是他的錯(cuò)，讓孩子有機(jī)會(huì)說話，他也會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)為自己辯解而比較甘心認(rèn)錯(cuò)。

兜媽很鎮(zhèn)定地安撫兜兜：“孩子你這話可不對(duì)??！你是媽媽唯一的寶貝，媽媽怎么會(huì)不幫你呢？”

兜兜將信將疑試試看：“媽媽，你真的不打我也不罵我？”

“為什么要批評(píng)你呢？”兜媽拋磚引玉。

兜兜膽怯地小聲哼唧：“因?yàn)槲疑险Z(yǔ)文課畫畫了?！倍刀稻X地瞥一眼媽媽，趕緊補(bǔ)充說：“可是那也不能怪我啊。陳老師上課總是不提問我，我都會(huì)了，舉手舉得我胳膊都酸了，她就跟沒看到一樣。我就很煩她！我再也不想上語(yǔ)文課了！再也不舉手了！”

事情的經(jīng)過很簡(jiǎn)單，每個(gè)孩子都會(huì)遇到，這是客觀事實(shí)，但是每個(gè)孩子主觀的感受不同，因而表現(xiàn)形式也不盡相同，無(wú)所謂是非對(duì)錯(cuò)。他們需要的只是把自己的感受表達(dá)出來(lái)、甚至是發(fā)泄出來(lái)而已，一旦說出來(lái)，心情就會(huì)平靜很多。不要在他情緒激動(dòng)、逆反的時(shí)候制止他，或者試圖即時(shí)說服他，他聽不進(jìn)去會(huì)適得其反。所以，如果我們希望孩子能夠聽進(jìn)去我們的意見，我們就需要先理解他的感情，讓他的情緒有個(gè)出口，等孩子可以冷靜思考的時(shí)候再表達(dá)我們的意見。

二、引導(dǎo)孩子換位思考，設(shè)想各種解決辦法及其帶來(lái)的結(jié)果，家長(zhǎng)不做批評(píng)或判斷

“那你說陳老師應(yīng)該怎么辦啊？”兜媽明知故問。

“我舉手了老師就應(yīng)該讓我回答問題！”兜兜回答得理直氣壯。

“那別的同學(xué)也舉手了怎么辦呢？陳老師一定也很為難?！?/p>

兜兜蹙著小眉頭陷入沉思：是啊，有35個(gè)同學(xué)呢！每次叫誰(shuí)好呢？兜兜想好了：“我要是老師，我就叫我的朋友！不叫那些調(diào)皮的、打架的、欺負(fù)我的孩子！”

“有道理，那你是老師的好朋友嗎？平時(shí)調(diào)皮搗蛋、打架、遲到、上課做小動(dòng)作的有沒有你？你喜歡看《甜甜私房貓》，從貓的角度看，小奇只是好奇盒子里有什么東西散發(fā)香氣，只是爪子癢癢就隨便抓抓；但是從人的角度看呢？小奇的好奇心、調(diào)皮，打翻了陽(yáng)平的生日蛋糕，抓壞了爸爸最貴的牛仔褲和家里的沙發(fā)……看世界的角度不同結(jié)果肯定不同，所以老師想的肯定跟你不一樣你覺得呢？”

在這個(gè)階段，不妨跟孩子一起做角色扮演的游戲，想各種點(diǎn)子：合理的、不合理的、可行的、不切實(shí)際的、幼稚的……允許任何看似無(wú)稽的想法，讓孩子自己一一檢視。每個(gè)方法的后果會(huì)是什么？你會(huì)很訝異的發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都明白事情的后果，都清楚地知道是自己錯(cuò)了，只是在狡辯而已。不排除有個(gè)別孩子認(rèn)知有差距，這時(shí)候可以跟他好好討論，讓他明白現(xiàn)實(shí)真相，理解老師和家長(zhǎng)的良苦用心。

三、讓孩子做出合理的明智的選擇，并尊重孩子的決定

“媽媽，下個(gè)星期我一定會(huì)很努力認(rèn)真聽講！但是我還是覺得我有點(diǎn)兒做不到！不過，語(yǔ)文課我要表現(xiàn)得比其他課更好一些！”兜兜士氣高漲、精神振奮地表態(tài)。

“對(duì)啊！想讓別人關(guān)注你重視你，你就先尊重別人。一節(jié)課只有40分鐘，你們有35個(gè)同學(xué)，老師不可能提問每個(gè)人，第一呢，你要做好給自己贏得機(jī)遇；第二呢，如果仍舊沒有機(jī)會(huì)也不要緊，人要學(xué)會(huì)等待，要堅(jiān)守自己的承諾；第三，即便老師一直沒提問你，也不能開小差，學(xué)習(xí)是為自己，感覺聽懂了就好了，媽媽舉雙手支持你的決定！”

即使孩子的抉擇不是家長(zhǎng)期望的結(jié)果，家長(zhǎng)也一定要言而有信，只要不偏離正常的軌道，就支持他。不能先征詢他的決定，而后又告訴他不可以這么決定。這樣，他以后再也不會(huì)信任你，也不會(huì)將自己的思想暴露出來(lái)。何況，就算他選擇錯(cuò)誤，他也可以從這個(gè)錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到珍貴難忘的教訓(xùn)。

四、制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃表或趣味生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)卡片，隨時(shí)督促過程管控，讓孩子明白堅(jiān)持與守信

“兜兜，我們來(lái)制定一個(gè)蝸牛計(jì)劃吧？”

“蝸牛？”兜兜來(lái)了精神。

“我們把家里的冰箱貼分成紅黃藍(lán)三隊(duì)，分別代表語(yǔ)、數(shù)、外，每天回家你根據(jù)自己的表現(xiàn)貼一下，哪門功課上課專心聽講了，你就放一個(gè)對(duì)應(yīng)顏色的冰箱貼，三門課都專心聽了，就放三個(gè)，我們看看哪一隊(duì)蝸牛最先爬到終點(diǎn)！”

“太棒了！”兜兜歡呼雀躍。

“還有，你自己覺得好，不知道老師的角度看是什么樣呢？我們可以再制作一個(gè)優(yōu)點(diǎn)卡片，每天晚上把你這一天好的表現(xiàn)歸納總結(jié)在一張即時(shí)貼上，你上學(xué)帶去給老師核實(shí)一下怎么樣？”兜媽擔(dān)心兜兜會(huì)為了求快，每天隨便貼，核實(shí)雙方的意見是非常重要的。

五、跟老師充分溝通，給孩子建立良好的外部環(huán)境

1、確定孩子厭學(xué)是否存在“偏科”的現(xiàn)象。跟老師溝通的過程一定要回避孩子，充分和每一學(xué)科的老師進(jìn)行了單獨(dú)溝通，詳細(xì)了解孩子在每一學(xué)科的課堂表現(xiàn)。

2、降低老師對(duì)孩子的期望值。老師出于教學(xué)成效等原因，會(huì)對(duì)孩子給予過高的期望值，容易使孩子負(fù)擔(dān)重而厭學(xué)。比如一節(jié)課內(nèi)老師要求孩子書寫正確無(wú)誤、字體規(guī)范美觀、坐姿端正、書本整潔、又要求速度要快，那么孩子會(huì)很緊張焦慮。跟老師充分溝通，了解老師的要求和自家孩子的缺點(diǎn)不足后，共同選擇一個(gè)重點(diǎn)，近期只對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行要求，達(dá)到了，請(qǐng)老師給予肯定，讓孩子重塑自信心以及對(duì)老師的愛戴，給他們架起一座友善的橋梁。

六、做個(gè)讓孩子自豪的家長(zhǎng)，做出表率，做好榜樣

1、在日常言行中，對(duì)于學(xué)習(xí)的理念一定是積極的。讀書無(wú)用論之類的話不要在孩子面前表露。

2、家長(zhǎng)也要堅(jiān)持讀書，工作、生活態(tài)度樂觀向上。不做電視機(jī)前的沙發(fā)土豆，不做手機(jī)、pad控。

3、學(xué)校的活動(dòng)家長(zhǎng)一定積極配合。兜兜班級(jí)所有宣傳欄、展板、條幅、教室布局設(shè)計(jì)都出自兜媽之手，班主任老師的贊賞、其他家長(zhǎng)的羨慕，同學(xué)們的歡呼叫好聲讓兜兜感覺自豪、驕傲，兜兜也想像媽媽一樣擁有很多朋友，這其中就包括她的班主任陳老師。

你的孩子厭學(xué)嗎？請(qǐng)不要責(zé)怪他。給他撐起一片天空：他的轉(zhuǎn)變需要三方共同的努力———學(xué)校、家長(zhǎng)和他自己；給他一點(diǎn)時(shí)間，經(jīng)過無(wú)數(shù)挫折后，他會(huì)回報(bào)你不一樣的驚喜。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com