淺談現(xiàn)階段我國高校的教學(xué)管理問題

張新成

摘要：本文首先探討了現(xiàn)階段我國高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的一些問題，對當前高校的教學(xué)管理大致情況做了詳細的分析和探討。接著筆者又詳細論述了創(chuàng)新教學(xué)管理的重要意義和方法并提出了人性化的教學(xué)管理理念。最后，在如何完善教學(xué)管理流程更好地提高教學(xué)質(zhì)量方面筆者提出觀點性和理論性的建議。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；人性化管理

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-7--01

一、現(xiàn)階段我國高教教學(xué)管理中的現(xiàn)狀和弊端

首先來說，我國以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是非常落后和不切實際的。要知道，教學(xué)管理的質(zhì)量和水平的高低完全取決于教學(xué)管理觀念和教學(xué)管理方法。近年來，隨著我國經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展“以人為本”的教學(xué)管理理念越來越顯示出其的優(yōu)越性。這個新興的教學(xué)管理理念隨著社會的進步越來越被人們重視，為更多的人群所接受。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，由于當時計劃經(jīng)濟的沖擊深深地影響了當時的管理理念和管理行為等等。在當時經(jīng)驗管理和行政管理這兩個教學(xué)管理理念根深蒂固以至于真正的“人本主義”管理理念并未真正成型。其次是以往的教學(xué)管理當中行政化的傾向和意識是非常嚴重的。要知道，由于當代管理理論的沖擊，科學(xué)觀 的教學(xué)管理理念在是非常實用和必需的。然而在實際的操作過程當中很大程度上的一部分還是依靠經(jīng)驗和行政來進行實際的教學(xué)管理。這些傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念在一定程度上是和教學(xué)管理的科學(xué)觀所沖突和相悖的。這里面有兩方面的內(nèi)容：一是在實際的教學(xué)管理過程當中，師生這個本來的主體卻完全沒有融入到實際操作當中去。一直以來，我國國家的高校教學(xué)管理中行政始終是占主體地位的。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)管理當中，教學(xué)管理者才是真正的主體。而完全忽略了師生這個真正主體的作用和地位。這顯然是不切實際的。二是以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念注重的是統(tǒng)一性。在這個提倡個性發(fā)展，倡導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才的時代。以前教學(xué)管理方法在彈性和創(chuàng)造性是十分不夠的。這樣的后果直接會影響到我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。第三，在過去的一段歷史時期之內(nèi)，往往都只顧著抓就業(yè)率等等其他方面而普遍對教學(xué)管理的重視程度不夠。這里筆者想強調(diào)兩方面的內(nèi)容：首先來說是學(xué)校高層管理者對教學(xué)管理的工作內(nèi)容不夠重視。在他們的觀點里教學(xué)管理的工作只是要調(diào)排課，安排考試，檢查課程教學(xué)等等方面。其次是學(xué)校重視教學(xué)科研任務(wù)的投入，而忽視了對教學(xué)管理的精力投入。第四，我國的目前高校中對于教師的績效考核和鼓勵機制設(shè)計的不是十分完善。現(xiàn)階段我國教學(xué)的績效考核只注重了量的部分而忽視了質(zhì)的部分。特別值得一提的是，只對教師進行物質(zhì)鼓勵而不進行精神和發(fā)展環(huán)境的激勵。第五，我們要提的就是教學(xué)管理人員的隊伍建設(shè)問題。要針對我國高校中的教學(xué)管理人員進一步提高其素質(zhì)和能力。

二、現(xiàn)階段創(chuàng)新高校教學(xué)工作的重要性

第一，高校教學(xué)管理工作質(zhì)量的提示可以提高高校的教學(xué)質(zhì)量，進而使得高校迅速發(fā)展。學(xué)校的最終目標是為社會培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)的人才。而教育是培養(yǎng)人才的唯一途徑和方法。在這里一所高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就顯得尤為重要了。如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量呢？進行完善的教學(xué)管理才是根本。所以說，現(xiàn)階段我們應(yīng)該進一步完善我國的高校教學(xué)管理工作和方法，這才是最重要的。一所和諧穩(wěn)定發(fā)展的高校必然要有完善的教學(xué)管理系統(tǒng)。

第二，社會進步和經(jīng)濟的飛速發(fā)展有賴于創(chuàng)新高校的教學(xué)管理工作內(nèi)容。現(xiàn)階段，我國改革開放飛速發(fā)展，我國的高等教育等方面的內(nèi)容也達到了一個新的高度。我們可以這么理解，那就是當前的高校的發(fā)展可以歸功于教學(xué)管理的創(chuàng)新和發(fā)展。高等教育發(fā)展的根本是教學(xué)管理。因此，我們進行好教學(xué)管理才能更好地順應(yīng)時代和經(jīng)濟的發(fā)展需求，才能更好地實現(xiàn)我國“十一五”所做的發(fā)展規(guī)劃目標，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)增磚添瓦。

三、新時期基于人本管理視角的高校教學(xué)管理研究

加強教學(xué)管理是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在知識經(jīng)濟時代的新形勢下，剛性的教學(xué)管理制度已難以適應(yīng)社會對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。因此，注入“以人為本”的教育理念，在高校教學(xué)管理中加強以教師和學(xué)生為中心的人本管理就顯得尤為迫切和重要。

“人本管理”就是以人為本的管理，即在管理活動中把人作為管理的核心，用以價值觀為核心的文化進行管理。在高校教學(xué)管理中實行“人本管理”就是在教學(xué)管理中以學(xué)生和教師為中心，給予充分的人文關(guān)懷，營造優(yōu)越的學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺和環(huán)境，通過各種激勵手段充分調(diào)動學(xué)生和教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地激發(fā)師生的內(nèi)在潛能，激勵師生自覺為實現(xiàn)發(fā)展目標而奮斗，促進其個性發(fā)展及綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高。

四、規(guī)范教學(xué)管理流程，提高教學(xué)管理質(zhì)量

高校的核心工作是教學(xué)，而保障核心教學(xué)工作的則是高效運行的教學(xué)管理系統(tǒng)。一個完善的教學(xué)管理流程系統(tǒng)是現(xiàn)階段我國高校提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)管理工作總結(jié)出以下流程性教學(xué)管理系統(tǒng)：首先是教學(xué)管理的日常性管理流程。高校必須按照國務(wù)院及相關(guān)教育職能部門制定的教學(xué)計劃和方針政策來進行落實和具體實施。具體來說教務(wù)處進行傳達工作，各系部教學(xué)單位進行認真完善的落實和執(zhí)行。其次是要建設(shè)高校綠色管理通道。隨著國家示范性高等職業(yè)院校評估及建設(shè)驗收的通過，我院原來的教學(xué)管理隊伍得到加強，形成了從分管教學(xué)的院長、教務(wù)處及各教學(xué)系、部分管教學(xué)的主任到教學(xué)秘書的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。最后要提的就是關(guān)于提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)?，F(xiàn)階段我國社會的高速發(fā)展決定了高校教學(xué)的機遇和挑戰(zhàn)，這也對教學(xué)管理者提出了更好的素質(zhì)要求。因此，對高校教學(xué)管理者進行適當?shù)呐嘤?xùn)和建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍勢在必行。

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