教從情起，以情育人

肖文霞

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是從情感喚起開始的，以情感體驗(yàn)貫穿全過程，并以情感積淀和養(yǎng)成為最終結(jié)果。學(xué)生在語文教學(xué)中的情感體驗(yàn)主要來自語文課程資源蘊(yùn)含的情感因素，教學(xué)環(huán)境和氛圍所形成的情感因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所激發(fā)的全部情感，教師在教學(xué)活動(dòng)中所投入的情感因素。因此，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課堂的情感，可從課堂氛圍、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)討論、教學(xué)引導(dǎo)等方面進(jìn)行考慮，以孕育、積淀、升華、內(nèi)化、引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入情感體驗(yàn)建構(gòu)的歷程，在濃濃的氛圍中孕育對文本情感的體驗(yàn)，在真切的情境中積淀體驗(yàn)，在激情的討論中升華體驗(yàn)，在真情的呼喚中內(nèi)化體驗(yàn)。

一、營造溫情氛圍，孕育情感體驗(yàn)。

語文教師要與學(xué)生多一份“協(xié)商”，要“蹲下來與學(xué)生交流”，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同解疑難，共尋真理，共享學(xué)習(xí)的快樂。如新單元開始時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文，談?wù)勛约旱南埠门c興趣。每一節(jié)課都安排一定時(shí)間讓學(xué)生講講自己的感受和見解，充分給予學(xué)生提意見、談看法的機(jī)會(huì)。每一節(jié)課后教師要主動(dòng)到學(xué)生當(dāng)中與學(xué)生交流課堂的感受、收獲、困惑。在交流中適時(shí)肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。民主交流的教學(xué)氛圍使學(xué)生有話敢說，有話能說，使學(xué)生情感體驗(yàn)極為活躍和開放。

二、創(chuàng)設(shè)求知情境，積淀情感體驗(yàn)。

心理學(xué)研究表明：情感總是在一定情境下產(chǎn)生的。教學(xué)過程中教師利用各種問題、媒體手段和方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的語文學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深真切的情境感受，形成與文本交流的持久熱情，進(jìn)而自覺積淀下應(yīng)有的情感體驗(yàn)。精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開始，采用情境導(dǎo)入、懸念激活、朗讀激情、聯(lián)想引發(fā)、感情渲染、氣氛烘托等方法，扣住學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生“想知”、“樂知”，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。

三、激發(fā)學(xué)生激情，升華情感體驗(yàn)。

思想需要砥礪，情感需要磨擦。討論碰撞，可引發(fā)無限激情。初中學(xué)生易于興奮，富于情緒體驗(yàn)，利用課堂問題的討論，讓學(xué)生在心靈和思想碰撞中，引發(fā)積極向上的有意義的激情體驗(yàn)。

另外，還可以通過對文章的美讀和想象激發(fā)學(xué)生的激情。葉圣陶先生把有感情的朗讀稱為美讀，要“激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉?！蔽膶W(xué)家蘇軾也有“三分詩，七分讀”的說法。其實(shí)讀的過程便是了解和欣賞的過程。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和風(fēng)格，讀出其中的情感：或慷慨激昂，或豪放悲壯，或凄楚哀婉，或低沉傷感……美讀，就如要讀出李白“緣愁似個(gè)長”的滿頭愁，李煜“恰似一江春水向東流”的滿河愁，李清照“載不動(dòng)許多愁”的滿船愁一樣，有意蘊(yùn)，有味道，讓學(xué)生通過美讀走進(jìn)情感藝術(shù)的殿堂。

四、演繹教師真情，內(nèi)化學(xué)生情感體驗(yàn)。

心理學(xué)研究表明：情感具有感染性，情感在本質(zhì)上是一種心靈的感受和體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)通過心靈的溝通可以傳達(dá)給別人，這就是情感的“感染性”，它是自然而然不自覺地起作用。語文學(xué)習(xí)具有“披文入情”的重要特征?！芭娜肭椤毙枰處熒钊胛谋?，從心底產(chǎn)生真情，用自己的情感來感染、激發(fā)學(xué)生與文體交流的熱情，達(dá)到學(xué)生自主與文體交流情感的目的，最終讓學(xué)生獲得對文本情感體驗(yàn)的內(nèi)化。教師對文本體驗(yàn)的情感有多深，從心底流出的真情就有多真有多濃，對呼喚學(xué)生心中真情的作用就有多大。

總之，在語文教學(xué)中深化學(xué)生情感體驗(yàn)可以通過氛圍釀溫情、情境蓄熱情、討論朗讀燃激情、真情喚真情的綜合策略，逐步優(yōu)化學(xué)生與教師、學(xué)生與文本交流情感的興趣和熱情，讓學(xué)生深入文本體驗(yàn)真情，內(nèi)化各種美好的情感，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。