自學(xué)英語考試教學(xué)改革

陳彩霞

[基金]：江西科技學(xué)院校級(jí)教改課題： 對(duì)于（非英語專業(yè)）自考生的英語教學(xué)改革和探討 JY0938

摘要：本文針對(duì)自考公共英語過關(guān)率低和自考英語教學(xué)存在的問題，提出了自考的英語教學(xué)改革，如從師資，教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方面提出個(gè)人的觀點(diǎn)和對(duì)策，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和過關(guān)率的目的。

關(guān)鍵詞：自考過關(guān)率；自考英語教學(xué)改革；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；培養(yǎng)自學(xué)能力

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-7-0-01

民辦高校自考英語在近些年獲得了大規(guī)模的發(fā)展，但在發(fā)展中也暴露了許多問題，特別是近幾年我校自考公共英語的自考過關(guān)率極低，影響各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)過關(guān)率。如何改革現(xiàn)有的自考英語教學(xué)，有效地提高《英語一》和《英語二》過關(guān)率的是值得我們研究的課題。

本人在民辦高校部分自考生中進(jìn)行了調(diào)查問卷和考試分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本技能較差，學(xué)英語的主動(dòng)積極性也較差。學(xué)習(xí)缺乏自覺性差，學(xué)習(xí)目的急功近利，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，等等一系列問題，所以我們應(yīng)該從如何改善提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，如何提高英語教學(xué)的效果著手來探討。

一、根據(jù)自考存在的問題和學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革

首先，學(xué)校應(yīng)組建高素質(zhì)的，有經(jīng)驗(yàn)的，穩(wěn)定的英語師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師管理，引入競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)新英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成特色教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其次，根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，采取分級(jí)教學(xué)。比如對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行英語摸底考試，然后根據(jù)英語摸底考試的成績(jī)，分成A，B，C 等多種不同級(jí)別的教學(xué)班。不同的級(jí)別應(yīng)采用不同級(jí)別的英語教材，使教學(xué)具有針對(duì)性。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的情況，控制好分級(jí)教學(xué)班的人數(shù)，盡量人數(shù)不要太多，班級(jí)的規(guī)模能夠體現(xiàn)教學(xué)效果。再次，組織教師集體備課，緊扣大綱和考題，根據(jù)學(xué)生程度和考點(diǎn)，利用各種資源整合和制定出優(yōu)化教案和針對(duì)性強(qiáng)的試題集。多練習(xí)和模擬考試是提高過關(guān)率的關(guān)鍵， 需要教師整合和編制出有梯度和層次的練習(xí)題，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)充分地利用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地能夠接觸到這些資源。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師在英語教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師教學(xué)理念的改變是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)英語自主學(xué)習(xí)模式的倡導(dǎo)者，培訓(xùn)者以及信息提供者。作為英語自主學(xué)習(xí)模式的倡導(dǎo)者與培訓(xùn)者，教師首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)并積極通過英語課堂教學(xué)手段方面的變革來引導(dǎo)學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性與發(fā)散思維等綜合能力得到提升，同時(shí)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)確立階段，學(xué)習(xí)計(jì)劃指定階段，學(xué)生自我監(jiān)控階段以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)階段以學(xué)生之間的差異性為依據(jù)給予學(xué)生更多的監(jiān)督，引導(dǎo)，尊重與鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的信心。作為英語自主學(xué)習(xí)模式的信息提供者，教師需要在鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)在此過程中起到補(bǔ)充與引導(dǎo)的作用，同時(shí)教師也可以利用自身的經(jīng)驗(yàn)提供有效的英語自主學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)提供有效的英語自主學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)教師需要為學(xué)生提供更多的英語實(shí)際運(yùn)用渠道，如組織班級(jí)英語活動(dòng)等，從而切實(shí)提高學(xué)生的英語能力與自主學(xué)習(xí)的興趣。比較具體的措施比如：教師除了課上每節(jié)課至少留5分鐘時(shí)間消化，鞏固，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題外，學(xué)生還要養(yǎng)成課后的自學(xué)習(xí)慣。這不僅對(duì)學(xué)好該課程有用，對(duì)以后進(jìn)一步深造也有益。要求學(xué)生考前半年每天至少有30分鐘的早讀，每天至少聽兩次課文和生詞的錄音，每天至少2小時(shí)的英語學(xué)習(xí)時(shí)間。通過網(wǎng)絡(luò)或課堂等各種形式定期進(jìn)行單元測(cè)試和階段性考試，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。

總之，提高自考英語過關(guān)率和英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于：學(xué)校和教師能否更新教育觀念，增加對(duì)英語教學(xué)的投入從而有效的教學(xué)改革；能否提高英語教師教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，形成良好的教學(xué)秩序，為開展正常的英語教學(xué)工作，提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。另外，英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)科研意識(shí)，教學(xué)方法力爭(zhēng)靈活多樣，能充分發(fā)揮自考學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，參與性；在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效地整合各種資源，提高英語教學(xué)質(zhì)量和英語統(tǒng)考的過關(guān)率，為自考學(xué)生早日拿到本科畢業(yè)證助一臂之力。

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