高中英語單詞教學(xué)探討

劉兆

【摘要】現(xiàn)如今，越來越多的人學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語已經(jīng)不再是簡簡單單的適應(yīng)社會潮流了，對于學(xué)生來說，應(yīng)該將學(xué)習(xí)英語當成是一項學(xué)習(xí)任務(wù)來學(xué)習(xí)。但是人們往往一說起英語，就會不由自主的想到英語中的單詞，學(xué)好單詞是學(xué)好英語這門語言的基礎(chǔ)，英語中的單詞就好像我們漢語中的漢字一樣，是一門語言最基礎(chǔ)的支撐部分，但是背單詞又恰恰是學(xué)習(xí)英語中最困難的一件事情，那么我們?nèi)绾蝸砗侠怼⒏咝磉M行高中英語單詞的學(xué)習(xí)呢？本文就作者教學(xué)幾年的經(jīng)驗，對如何進行高中英語單詞的教學(xué)進行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 單詞教學(xué) 探討

對于傳統(tǒng)的高中英語單詞教學(xué)而言，老師總是死板的按照課本上的單詞內(nèi)容去給學(xué)生講解，并且講課方式也是毫無樂趣，老師按照課本上的單詞教學(xué)生讀，學(xué)生在下面跟著老師讀，讀完單詞就開始死記硬背，本來英語單詞的學(xué)習(xí)就枯燥乏味，如果再讓學(xué)生在那種環(huán)境下去背誦單詞，可想而知學(xué)習(xí)的效率該有多低，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，老師應(yīng)該改進自己的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，提高單詞教學(xué)的效率。以下就是本人對究竟如何具體來提高學(xué)生對單詞的記憶提出的一些方法和建議，僅供讀者參考。

一、趣味教學(xué)法

人的記憶力與當時人所處的環(huán)境和所附加的情緒息息相關(guān)，傳統(tǒng)的英語單詞教學(xué)是枯燥乏味的，在這種環(huán)境下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性會很低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語單詞的效率會很低，所以為了改變這一狀況，老師要在課堂上適當?shù)募尤胍恍┯腥さ慕虒W(xué)方式，活躍一下課堂的氣氛，調(diào)動起學(xué)生的主動性與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于一種自主的地位，這樣的教學(xué)方式才是合理和有效的。具體實例為：老師在為學(xué)生講解單詞時，有一個good morning 這樣子的單詞，老師可以引入一個笑話，比如，“我發(fā)現(xiàn)最近有些學(xué)生在記單詞時發(fā)明了自己的單詞記憶法，他們將這個單詞讀為“姑爹摸你”的中文諧音，以后再說早上好的時候，就說姑爹摸你就好了，老師時不時的在為學(xué)生講解單詞時引入一些學(xué)生記單詞中的笑話，這樣既增加了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的熱情，又順便幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識，可謂是一舉兩得。

二、問題聯(lián)想法教學(xué)

在教師給學(xué)生講解英語單詞時，可以順便提出一些問題，來不斷開動學(xué)生的思維和活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在想問題的同時又可以記住單詞，避免了死記硬背單詞，效率不高的缺點。具體例子為：例如單詞pest這個單詞，這個單詞本身來說意思為害蟲，這個單詞的發(fā)音和中文上的拍死它又很像，這個時候老師就可以問同學(xué)們，什么東西需要拍死它呢，剛開始同學(xué)們肯定會猜是蒼蠅，然后老師繼續(xù)和學(xué)生活動，最后告訴學(xué)生是害蟲，害蟲也需要拍死它。這樣的教學(xué)不但學(xué)生會很感興趣，而且這樣還會讓學(xué)生在不知不覺中記住單詞。

三、游戲教學(xué)法

其實在單詞的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的意義就在于，避免像傳統(tǒng)高中英語教學(xué)中有些老師采用灌輸式的教學(xué)模式，完全按照書本上的指示安排去講課，使得整個課堂顯得異常的枯燥乏味，而對于學(xué)生來說，傳統(tǒng)的死記硬背只會浪費時間，只有調(diào)動起學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣才能更好的獲取知識，學(xué)好英語單詞，而游戲教學(xué)恰恰就是從這一方面出發(fā)的，通過在和學(xué)生做游戲的同時去挖掘?qū)W生的潛力和熱情，對于高中生來說，玩是每一個孩子的天性，他絕對不會有任何的抗拒心理，老師可以通過跟學(xué)生玩一些有關(guān)英語方面的游戲，讓學(xué)生在又可以玩游戲的同時，又可以輕松的學(xué)到英語知識，記住有關(guān)的英語單詞，并且這記憶也不像死記硬背記住的單詞那樣容易忘記。具體例子為：老師可以跟學(xué)生玩英語單詞接龍，首先由老師說出一個英語單詞，假如這個單詞是b開頭的英語單詞，那么下面學(xué)生也要說出的是b開頭的英語單詞，并且還要說出這個單詞所表達的意思，就這樣一個個的接下去，當然，接不上來可以有小小的懲罰，可以讓答不上來的學(xué)生唱首英文歌和朗誦英文詩都可以。這樣既可以讓學(xué)生體驗到游戲的樂趣，又可以學(xué)習(xí)到英語單詞。

四、多媒體教學(xué)法

21世紀是信息化的社會，有許多信息化的技術(shù)產(chǎn)物已經(jīng)融入到教育事業(yè)當中，例如現(xiàn)在教室里面電腦和多媒體的教學(xué)，如今在給學(xué)生上課時，當講到某些抽象的知識，老師再也不用向?qū)W生口述了，可以通過多媒體，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料，以此來供學(xué)生學(xué)習(xí)，單詞教學(xué)最重要的一點就是讓學(xué)生多去看一些經(jīng)典的美英電影，讓學(xué)生在觀看影片的同時也可以學(xué)習(xí)到一些單詞的意思、正確的讀音以及實際的用法。

五、鞏固練習(xí)教學(xué)法

我國古代孔子就說過，“溫故而知新，可以為師矣”， 老師通過布置一些簡單的練習(xí)可以繼續(xù)鞏固和加深學(xué)生對于在課堂上所學(xué)單詞的記憶與理解。具體例子為：今天在課堂上老師教了use單詞，老師可以讓學(xué)生回去后用use這個單詞造句，這樣既可以讓學(xué)生記住這個單詞，又可以讓學(xué)生理解這個單詞的用法。

單詞對于高中英語教學(xué)是極為重要的，學(xué)生要想學(xué)好英語這門語言，首先必須得學(xué)會如何記住更多的單詞，學(xué)生在實際的記單詞過程中，教師要不斷革新自己的教育理念，通過一些合理、有效的單詞教學(xué)方式來不斷促進學(xué)生的單詞背誦，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中就可以記住單詞。再就是英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程 ，不 可能一蹴而就， 因此， 當遇到困難時絕對不能退縮，要有強大的意志力，時刻牢記：“Where there is a will， there are many ways. ”

參考文獻：

[1]東雪珍，詞匯首次處理策略對詞匯記憶影響的實驗研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究2009（04）.

[2]桂詩春，英語詞匯學(xué)習(xí)面面觀——答客問[J].外語界.2011（01）.

[3]馬廣惠，中學(xué)生英語高頻詞匯水平研究[J].外語與外語教學(xué).2010（01）.

[4]（英）蓋恩，雷德曼.如何提高詞匯教成效[M].外語教學(xué)與研究出 版社.2009.

[5]（新西蘭）內(nèi)申詞匯教學(xué)設(shè)計[M].人民教育出版社.2007.

[6]（英）艾倫.詞匯教學(xué)技巧[M].上海外語教育出版社.2002.