探尋兒童畫中的創(chuàng)造力

楊顏

或許父母能夠在許多介紹兒童美術(shù)的文章中看到兒童畫和孩子的創(chuàng)造性有著密切的關(guān)系。那么，如何從兒童畫中發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性呢？難道只要孩子畫畫，就是激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力嗎？像畫簡筆畫和臨摹涂色這樣簡單的繪畫方式，是否也能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力呢？究竟怎樣的兒童畫才能體現(xiàn)出孩子的創(chuàng)造力呢？以下給父母提供7個探尋兒童畫中創(chuàng)造力的角度和方法，以供參考。

當(dāng)然，一幅具有創(chuàng)造力的畫并不見得會把這7方面都囊括其中，但一幅具有創(chuàng)造力的畫中一定會凸現(xiàn)其中的幾個特點。

1） 構(gòu)圖是否與眾不同？

構(gòu)圖是指一幅畫中所畫內(nèi)容在畫面中安排的位置和大小。即使是畫同樣的內(nèi)容，每個人的構(gòu)圖都可能完全不同。比如同一內(nèi)容或事件，有的孩子會從正面的角度去表達，有的孩子卻會從俯視的角度去表達，還有的孩子是從一個別人不易發(fā)現(xiàn)的小細(xì)節(jié)的角度去表達。而角度的不同，并不說明孩子繪畫能力的高低，而是說明孩子看世界和理解世界的角度不一樣。而是每個孩子看世界的眼光和感受的不同。比如，這兩幅畫畫的都是學(xué)校升旗的情形，第一幅是正面表現(xiàn)幾個孩子在升旗臺上的狀態(tài)，而且整張畫都是突出表現(xiàn)這幾個孩子；第二幅畫則是側(cè)面表現(xiàn)升旗臺，并且這個升旗臺在畫面的右邊，畫面中間是排著整齊的隊伍敬著禮的同學(xué)，兩幅畫面的構(gòu)圖感覺完全不一樣。

（配升旗的畫）

2） 事物形體的表達是否與眾不同？

如果讓你來畫一只鳥，你會怎么畫？或許有人筆下的鳥是胖乎乎的，有人筆下的鳥卻是細(xì)長細(xì)長的，這就是不同的表達方式?？纯催@兩幅畫中烏鴉的造型是否有所不同？讓我們來看看這兩幅畫中的烏鴉的造型是否有所不同？第一幅畫中的烏鴉顯得比較豐滿可愛，另外一幅畫中的烏鴉則顯得比較消瘦細(xì)長。

所以，我們發(fā)現(xiàn)即使面對同一事物，在不同畫者的筆下都會有所不同。因為不同的繪畫者，通過眼睛觀察之后的視覺信息會不一樣。比如，上面兩幅畫中的烏鴉是在同一節(jié)課中由不同的兩個孩子創(chuàng)作的，雖是同一節(jié)課，但是孩子們畫面上的烏鴉是完全不一樣的。

（配烏鴉的畫）

3） 繪畫線條是否表達了孩子的不同個性？

大家來看看這兩幅畫，上面一幅的線條筆觸輕松隨意，另外一幅則剛勁有力，你是否能從這樣不同的線條中窺探出這兩個孩子完全不同的個性？

繪畫線條，是能夠與一個人的個性特點聯(lián)系起來的，這就像書法中的線條可以表達出每個書法家的個性一樣，有的狂放，有的柔美，有的謹(jǐn)慎……孩子筆下的線條同樣如此，我們可以看到有的孩子冷靜客觀，有的奔放活潑，不同個性的孩子筆下的線條感覺也非常不同。

4） 細(xì)節(jié)的關(guān)注和表現(xiàn)是否與眾不同？

繪畫中的細(xì)節(jié)會讓你想到什么呢？為什么這位小作者在描述這件事物的時候會選取這個細(xì)節(jié)？而那位小作者卻會選取那個細(xì)節(jié)？請你仔細(xì)看看下面兩幅畫，你覺得這兩個孩子關(guān)注的重點一樣嗎？ （配兩幅雞的畫）

細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)出孩子感受力深入的程度，也可以表現(xiàn)出孩子關(guān)注的視角，不同孩子所關(guān)注的角度都是不一樣的。就像上面兩幅畫，雖然畫的都是雞，但是第一幅畫中我們可以發(fā)現(xiàn)這個孩子對雞和雞之間的關(guān)系以及環(huán)境中的一些細(xì)節(jié)（比如稻草、雞食等）更加感興趣一些，而后一幅畫中的雞則在雞的爪子、雞的嘴巴處更加強調(diào)。

5）所用色彩是否能表達孩子獨特的情緒感受？

色彩和情緒也有著密切的關(guān)系，當(dāng)孩子快樂的時候可能就會選擇一些鮮艷的色彩，當(dāng)孩子悲傷的時候就會選擇一些相對暗淡的色彩，當(dāng)色彩的表現(xiàn)真正能表達感受的時候，色彩才具有了意義，體會一下下面兩幅畫，你覺得從這兩幅畫的色彩中能感受到什么？（配兩幅圖）

這兩幅畫畫的都是農(nóng)夫耕地的場景，第一幅畫中的色彩是以鮮艷的黃色和嫩綠為主，整個畫面顯得明亮而歡快。而第二幅畫中的色彩則是充斥了冷冷的藍色，這藍色代表的是空中刮著冷冷的風(fēng)，而畫面中的紅色也是用了那種偏冷的玫瑰紅，整個畫面顯得有些冷冷的感覺。同一個主題，前一個孩子表現(xiàn)的是快樂的農(nóng)耕，后一個孩子則表現(xiàn)了農(nóng)夫的辛苦勞作。

6）畫的內(nèi)容情節(jié)是否新奇有趣？

當(dāng)孩子畫一些帶有故事情節(jié)的畫時，有創(chuàng)造力的孩子畫的故事會獨特而有趣，創(chuàng)造力匱乏的孩子卻可能只能畫一些成人常常要求孩子畫的題材，比如實景如東方明珠、天安門等，幾乎沒有情節(jié)的表達，我們來看看以下兩幅畫，體會畫面中的內(nèi)容，感受一下有何不同？（配兩幅屎殼郎的畫）

這兩幅畫都是在畫屎殼郎推糞球，第一幅畫的是一只屎殼郎賣力地往土坡上推它的糞球，第二幅畫則是畫一只屎殼郎的糞球被地上的一根樹枝卡住了。是不是都特別有趣、特別生動的兩幅畫呢？

7）整張畫是否體現(xiàn)出孩子獨特的繪畫風(fēng)格傾向？

最終，創(chuàng)造力的體現(xiàn)都要歸結(jié)于：孩子在不同成長階段的繪畫風(fēng)格特點。這就需要整體來看，對兒童畫的評價并不能簡單地用一些指標(biāo)來判斷。具體來說，是從整個畫面來看，是否有生命氣息并具有美感，而且擁有屬于孩子自己的個人繪畫風(fēng)格。

其實，這是整合了前面的6個點。在分析之前的6點時，我們會發(fā)現(xiàn)每個孩子的審美傾向是不同的。這種不同的審美傾向就表現(xiàn)出了孩子各自鮮活的生命狀態(tài)和能量。雷同的表現(xiàn)并不是藝術(shù)，而藝術(shù)是可以激活孩子不同生命個體的獨特狀態(tài)。

比如，下面這兩幅圖里第一幅，是由一個大班的男孩所畫，畫的風(fēng)格是可愛樸實簡潔的，畫面是平面的上下層次關(guān)系，畫面顯得簡潔明朗；而第2幅畫是一位7歲的女孩所畫，畫風(fēng)成熟嚴(yán)謹(jǐn)富有邏輯性，整個畫面顯示了一定的透視和遠近的視覺關(guān)系。