關(guān)于如何激發(fā)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的研究

黃陽(yáng)光

摘 要：我國(guó)古代的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”據(jù)心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)興趣濃厚可以使人的感官和大腦處于非?；钴S的狀態(tài)，可以促使學(xué)生自覺(jué)地將注意力集中起來(lái)，且全神貫注投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，還可以起到抑制疲勞的效果。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于求知的重要性，而且也是形成學(xué)習(xí)的有力動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：興趣；學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)習(xí)目標(biāo)

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施主題教育和激發(fā)學(xué)生興趣的主陣地。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該著意創(chuàng)設(shè)各種有效的情境，適時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，并樹(shù)立學(xué)生的自信，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是“有滋有味”的，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這樣可以加速學(xué)生完成認(rèn)知的這一過(guò)程。讓學(xué)生由“厭學(xué)”而轉(zhuǎn)到“愛(ài)學(xué)”，并由“愛(ài)學(xué)”轉(zhuǎn)到“學(xué)會(huì)”，最終由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從而達(dá)到教育的最終目的。在課堂教學(xué)中，若是學(xué)生有了興趣，自然會(huì)形成一種對(duì)獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，一旦有了這種欲望就會(huì)輕易地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并把被動(dòng)接受知識(shí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一過(guò)程也會(huì)是快樂(lè)的。下面結(jié)合我十多年的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勎沂侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系和愉快的教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與教學(xué)中的先決條件。愛(ài)好與興趣都是第一老師，學(xué)生只有在沒(méi)有壓力的前提下才會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。所以，教師首先要放下架子，要做到與學(xué)生多溝通、多交流。和學(xué)生做朋友，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要從生活中愛(ài)護(hù)他們，這樣才可以激起學(xué)生對(duì)教師真正的愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。再有，教學(xué)要做到平等，教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生偏愛(ài)，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生漠不關(guān)心。初中這個(gè)年齡段的學(xué)生都有爭(zhēng)取教師平等看待的這種心理，他們希望教師可以對(duì)學(xué)生一視同仁，更加希望教師不要疏遠(yuǎn)他們。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)班里每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，正確地引導(dǎo)，從而讓學(xué)生對(duì)教師充滿喜愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿激情。

二、運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在一堂課的開(kāi)始，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，所以，在一節(jié)課的開(kāi)始應(yīng)盡量地用一些幽默并富有智慧的事例。就算一個(gè)生動(dòng)的比喻都會(huì)使學(xué)生開(kāi)懷一笑，又可以讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的印象更加深刻。這樣教師也高興，學(xué)生也在這種快樂(lè)的氛圍中獲得了知識(shí)，所以，何樂(lè)而不為呢？可是教師怎樣才能表達(dá)出幽默并形象的語(yǔ)言呢？這就要求教師的知識(shí)面一定要廣，并且還要經(jīng)常地思考，想想怎樣通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言去抓住學(xué)生。也要多向教育名家探討和學(xué)習(xí)，多進(jìn)行教學(xué)的反思，這樣就會(huì)收到成效。

三、樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)伊始要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，就是讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有意的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，表明了有意的學(xué)習(xí)和無(wú)意的學(xué)習(xí)的效果有極大的差異。但如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的任務(wù)，并積極地參與到學(xué)習(xí)中，保持良好的情緒狀態(tài)，且集中注意力，便能取得好的學(xué)習(xí)效果。曾經(jīng)我詢問(wèn)過(guò)某位學(xué)生上完課的感受，他不好意思地向我說(shuō)出，他并不知道語(yǔ)文課到底是要學(xué)習(xí)些什么東西。之后我便進(jìn)行了反思，反思后得出是自己沒(méi)有明確地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)而導(dǎo)致了學(xué)生的茫然。之后的上課，我都會(huì)提出每節(jié)課不同的目標(biāo)來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去掌握。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與濃厚的學(xué)習(xí)趣味。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語(yǔ)文極為重要的心理品質(zhì)之一，學(xué)生有了興趣，便會(huì)自覺(jué)地下工夫并動(dòng)腦筋，從而積極地學(xué)習(xí)，并且有了興趣，學(xué)生才能有強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到“學(xué)有所樂(lè)”，并達(dá)到“學(xué)有所獲”。所以，在課前要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，告訴他們應(yīng)該如何預(yù)習(xí)和要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容。在課程中也要積極地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并多提一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

四、課后作業(yè)合理安排

關(guān)于課后作業(yè)，不能布置太多，作業(yè)太多會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)也應(yīng)該讓學(xué)生有自由的發(fā)揮空間，而且條件不要限制。給學(xué)生布置不同層次的課后作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，這樣便會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，作業(yè)的題目應(yīng)該選擇一些能夠迎合學(xué)生喜歡的題目。教師是布置課后作業(yè)的決定者，所以，教師的每一個(gè)決定都將引起學(xué)生的不同反應(yīng)，要想讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文充滿濃厚的興趣，就要特別注意課后作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)課程。

初中生與小學(xué)生相比，他們可以自覺(jué)地支配自己的興趣，可以把自己的學(xué)習(xí)興趣與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。與此同時(shí)，初中生隨著對(duì)學(xué)習(xí)的逐漸深入，也會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的愛(ài)好和興趣。所以，學(xué)習(xí)興趣就成為培養(yǎng)與提高知識(shí)能力的首要前提。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正有了興趣，那么求知才會(huì)成為學(xué)生迫切的愿望和自覺(jué)的要求，唯有如此，語(yǔ)文教學(xué)才能夠進(jìn)入一個(gè)全新的更加廣闊的天地。

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（作者單位 浙江省臨海市桐峙中學(xué)）