初探初中物理課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張建華

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代的要求，是當(dāng)代中學(xué)生必備的素質(zhì)，而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與課堂教學(xué)是相輔相成的。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，眾所周知，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)，所以，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。

關(guān)鍵詞：初中物理；情感；創(chuàng)新

怎樣在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、培養(yǎng)師生情感，營(yíng)造民主氛圍

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相連，當(dāng)人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師而信其道”。創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。物理課堂教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息的交流，也是情感信息的交流，教學(xué)過程需要教師真摯情感的灌注。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

日常生活中的物理現(xiàn)象很多，提倡多觀察、多分析，對(duì)學(xué)習(xí)和鞏固物理知識(shí)很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì)遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機(jī)照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開物理知識(shí)。我叫學(xué)生多觀察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過的物理知識(shí)解決日常生活中所遇到問題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識(shí)，又能讓他們開闊眼界，還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，何樂而不為呢？

三、引導(dǎo)學(xué)生自行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)設(shè)疑激趣在引導(dǎo)學(xué)生自行探究科學(xué)的活動(dòng)過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面有很大的作用。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，制造“懸念”，放手讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，讓具體的自然事物、有趣的自然現(xiàn)象緊緊吸引學(xué)生，激活學(xué)生思維，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。比如，在《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》教學(xué)中，課伊始，我便對(duì)學(xué)生說：“咱們用塑料瓶和硬幣做一個(gè)游戲。”講清游戲規(guī)則后，學(xué)生懷著好奇心開始玩，不大工夫，只聽學(xué)生驚喜地叫道：“呀，硬幣跳起來了！”“還‘撲撲地發(fā)出聲音呢！”“硬幣為什么會(huì)跳起來呢？”我不失時(shí)機(jī)地問：“你認(rèn)為是怎么回事呢？”提出一個(gè)開放的發(fā)散思維的問題，學(xué)生的情緒一下子活躍起來，對(duì)這個(gè)問題做出了種種假設(shè)：可能是水槽中的熱氣將它頂起來了；可能是塑料瓶受熱膨脹將硬幣頂起來了；可能是瓶?jī)?nèi)的空氣將它頂起來了；可能是硬幣上的水變成水蒸氣要往外跑……發(fā)散思維是創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)，這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，既促進(jìn)了學(xué)生的積極思維，又能形成下面探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、采用賞識(shí)教學(xué)，保證學(xué)生持續(xù)興趣

人的活動(dòng)都是有目的的，而目的就是為了需要的滿足。因此，需要就是動(dòng)機(jī)。學(xué)生的需要是多種多樣的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、創(chuàng)造的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要等。在物理課堂教學(xué)中，必須充分考慮學(xué)生自身的各種心理需要，每一具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，都應(yīng)能滿足學(xué)生的需要，并注意引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的需要。學(xué)生一旦形成了這種需要，就有一種滿足這種需要的內(nèi)部動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和思考，充分開發(fā)自己的潛能，能使人的創(chuàng)造心理活動(dòng)全部都處于亢奮狀態(tài)，為人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展提供不竭的能源。

雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過程需要興趣來維持?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來，而是后天獲得的。所以在物理課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來說是新的、前所未有的就行，不必過于苛求?！皠?chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，要不斷總結(jié)推廣。唯其如此，學(xué)生創(chuàng)新能力之花才能在物理課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

參考文獻(xiàn)：

徐以迎.初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（23）.

（作者單位 江蘇省淮安市西宋集鎮(zhèn)湯集九年制學(xué)校）