語言表達(dá)應(yīng)用之?dāng)U展語句

高　勇

擴展語句著重考查學(xué)生在已有信息的基礎(chǔ)上運用想象、聯(lián)想等手段，使語句更加充實豐富的能力，目的是為了將內(nèi)容說得具體、生動、形象。學(xué)生可以在原句或原詞語的基礎(chǔ)上，通過增加修飾成分或增加分句，使句子結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，文意更豐富，表達(dá)更具體，描寫更生動。在具體的考查中，擴展語句常常是仿寫、續(xù)寫的變式，綜合運用修辭方法，達(dá)到連貫、得體、準(zhǔn)確、生動、形象的要求。擴展語句就是要使表達(dá)的內(nèi)容更具體，更形象，更明確，更富有思想感情，那么如何才能做到這一點呢？

1.添加修飾成分法。就是提供一句簡單的話語，要求學(xué)生給它增加修飾、限制或補充說明的成分，使它變得具體生動。這種形式主要通過增加句子的定語、狀語和補語等附加成分進(jìn)行擴展。例如：

擴展“梅花開放了”，突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

要想突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格，可以添加狀語加以修飾限制，在什么時候、什么地點、什么樣的梅花怎樣地開放了。

當(dāng)百花紛紛凋零的時候，當(dāng)積雪壓斷枝頭的時候，當(dāng)冰凌高掛懸崖的時候，梅花迎著風(fēng)雪帶著微笑悄悄地開放了。

2.情景演繹法。就是提供一個具體的情景，要求學(xué)生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象，進(jìn)行擴展。例如：

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

這道題提供了兩種情景，擴展后的內(nèi)容要與這兩種情景相一致，且能以歌聲為重點即可。學(xué)生要根據(jù)規(guī)定的情景展開合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，就可以使這些情景變得生動形象。

情景一：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們高唱《畢業(yè)歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的精神和報效祖國的斗志。

情景二：考試前夕，我在走廊上放聲歌唱，歌聲帶走了連月來復(fù)習(xí)的疲憊和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉悅地迎接考試。

3.聯(lián)想想象法。即利用生活經(jīng)驗展開聯(lián)想想象，搜尋自己記憶中的情景，把它描繪出來。例如：

根據(jù)下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于40字。

情景一：夏天大雨中河水

情景二：冬天中午陽光下河水

本題在擴展時以“河水”為重點，這就要求我們對此展開聯(lián)想，想象一下“河水”在夏天的大雨中和冬天中午的陽光下分別是什么情景，把想象的結(jié)果描繪出來即可。

情景一：在驕陽似火的夏天，突然下了一場大雨。大雨中，河水變得不安了，它們咆哮著，用巨大的力量，卷起河岸上被雨水毀壞的漂浮物，肆無忌憚地向下游沖去。

情景二：在那寒冷的冬天，中午的陽光顯得格外溫暖。在陽光的照耀下，河水失去了往日的張狂，像小家碧玉般溫情脈脈，連一片樹葉都不愿攆走，越發(fā)顯得柔順了。

4.中心闡釋法。就是提供一句話作為擴展的中心內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞這一中心進(jìn)行擴展?；痉椒ň褪且蕴峁┑恼Z句為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個內(nèi)容完整的語句或語段。例如：

把下面句子擴展為不少于80字的語段。

笑是精神愉快的表現(xiàn)，對健康是有益的。

這道題可以抓住“什么是笑”來擴展，主要采用闡釋的方法進(jìn)行擴展。

笑，是露出愉快表情，發(fā)出歡喜聲音的一種復(fù)雜的神經(jīng)反射過程。當(dāng)外界的笑料變成信號時，通過感官傳給大腦，大腦接到信號，就會立即指揮部分肌肉、器官，甚至骨骼運動起來。笑容可掬，嫣然一笑，這是一種輕微的肌肉活動，一般的微笑就是這樣的。爽朗的笑，放聲的笑，不僅臉部肌肉運動，發(fā)音器官也會運動起來。至于捧腹大笑，手舞足蹈，更使得全身的肌肉、骨骼都運動起來。笑是精神愉快的表現(xiàn)，對健康是十分有益的。因此，我們不妨多笑笑，“笑一笑，十年少”嘛。

5.對比擴展法。從對比擴展中突出事物的共同之處，說明其不同之處，可使事物的特點更為突出。例如：

將“怎樣區(qū)分一個人的愛好和志趣是否正當(dāng)呢？”一句話擴展為不少于80字的語段。

為了區(qū)分愛好、志趣是否正當(dāng)，可以使用比較法。在對比時，最好使用排比的修辭方法，這樣會使語句有氣勢。

怎樣區(qū)分一個人的愛好和志趣是否正當(dāng)呢？主要看這種愛好和志趣是否有利于人的身心健康：是振奮一個人的精神，還是使人意志消沉；是使人的生活目的和理想更加高尚，還是趨于頹廢、庸俗。使人身心健康、精神振奮、理想高尚的愛好和志趣，都是正當(dāng)?shù)?。相反，那些消磨人的意志，使人精神頹廢、生活庸俗，從身心兩個方面損害人的愛好和志趣都是不正當(dāng)?shù)?，是低級趣味的。正?dāng)?shù)膼酆煤椭救た梢载S富一個人的生活，使人在德、智、體、美幾個方面都得到發(fā)展。

6.增加意蘊法。即運用各種修辭方法（比喻、夸張、對偶、排比等）、多種表達(dá)方式、多種句式及大量使用富有色彩的形容詞等來加強表達(dá)效果。例如：

根據(jù)下面的思路，合理展開敘述，擴展為80字左右的語段。

夏天和冬天各有各的情趣。

這句話擴展的關(guān)鍵是要對夏天和冬天分別進(jìn)行敘述和描寫，寫出各自的情趣，而描寫和敘述的有無意蘊便是擴展成功與否的關(guān)鍵。

夏有夏的雨后彩虹，冬有冬的白雪皚皚。夏天百川歸海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖上溜冰，同樣使人逸興神飛，意趣盎然。

跟蹤訓(xùn)練

1．以“黃昏、我、海風(fēng)”中的“我”為重點，展開想象，擴寫一段話。

2．根據(jù)下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴寫一段話，每段不少于30字。

情景一：狂風(fēng)中馬路邊樹

情景二：陽光下小河邊樹

3．根據(jù)下列情景，以“沉思”為中心，擴寫一段話，不少于40字。

情景：傍晚湖面我沉思

4．以下面的句子為中心擴展，要求使用短句，語句連貫，60字左右。

種花好，種菜更好。

5．將下列語句擴展成由三個短語并列組成的句子，且擴展部分至少要運用一種修辭方法。

細(xì)雨悄悄地走進(jìn)了低沉的北國。

6．?dāng)U展下面語句，要求擴展后的語句主旨更明確。

在自然界中，萬物都在競爭；在人類社會中，競爭也不斷。

7．將下面短句擴展為不少于30字的長句，擴展后的語句要包括時令、范圍、形狀、色澤等四個要素，語序安排要合理。

葡萄熟了。

8．以“好文章”為主體，從來源和作用兩方面分別擴寫一段話，每段不少于30字。

9．根據(jù)下列兩種情景，以“街道上”為重點，分別擴寫一段話，每段不少于30字。

情景一：沙塵暴 我 街道上

情景二：大雪 人們 街道上

10．根據(jù)下面的話題，結(jié)合你的閱讀感受，寫一段不少于60字的語段。

翻開古詩文，你可以一一品味歷代文人們深切的思想感情。

11．根據(jù)下列兩種情景，以“起跑線”為重點，分別擴寫一段話。（每段不少于30字）

情景一：田徑場上 起跑線

情景二：人生某階段 起跑線

12．用比喻的修辭方法擴展“時光一去不復(fù)返了”這句話。（不少于35字）

13．根據(jù)下列兩種情景，展開想象，分別擴寫一段運用比喻、擬人方法的描寫片段。（每段不少于30字）

情景一：秋風(fēng) 樹葉

情景二：夏云 雷雨

14．節(jié)日來臨之際，許多學(xué)生總忘不了給老師、同學(xué)、朋友、親人送賀卡，以優(yōu)美含蓄的語言表達(dá)自己美好的心愿和真摯的感情。請根據(jù)要求，給兩張賀卡各寫一段話，每段文字都至少要運用一種修辭方法。（每段不超過30字）

（1）寫給曾經(jīng)開導(dǎo)過自己的老師。

（2）寫給和自己鬧過誤會的同學(xué)。

參考答案

《語言表達(dá)應(yīng)用之?dāng)U展語句》

1．黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風(fēng)迎面吹來，我感覺自己像一個被放飛的風(fēng)箏。我飛上高空，看到了海鷗追逐怒濤的英姿，聽到了它那欲征服大海的吶喊。這一切都給我注入了無窮的力量。

2．情景一：狂風(fēng)中馬路邊的那棵大樹，被吹得彎了腰。它低著頭，似乎在乞求狂風(fēng)趕快離去。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護(hù)著小河。

3．傍晚，我面對著平靜的湖水，陷入了沉思，人生為什么不能像這湖面一樣風(fēng)平浪靜而總是像大海那樣波浪起伏呢？

4．花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可供欣賞；菜種得好，嫩綠的莖葉，肥碩的塊根，多汁的果實，可以食用，俗話說得好“瓜菜保健康”，所以種菜更好。

5．如絲的細(xì)雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國悄悄地走進(jìn)了低沉的北國。

6．在自然界中，萬物都在競爭：為食物競爭，為生存空間競爭；在人類社會中，競爭也不斷：有的為名利而競爭，有的為真理而競爭。

7．立秋時節(jié)，滿園的葡萄熟了，一串串掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，讓人垂涎三尺。

8．來源：好文章必須來源于生活，必須有自己的真情實感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫過的東西。

作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強烈的情感共鳴。

9．情景一：沙塵暴到來時，我正在街道上，只見行人匆匆走過，紛紛用可擋之物擋住臉，汽車燈則像兩只昏黃的眼，模模糊糊的。

情景二：大雪過后，人們走在街道上，潔白的雪將女孩子花花綠綠的衣裳襯得更加鮮艷，一幫小孩兒在街道旁堆起了雪人，還有一些志愿者在鏟除街道上的積雪。

10．讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂民情懷；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛國情懷。李白的傲骨讓你欽佩，蘇軾的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕。

11．情景一：短跑運動員們在起跑線上一字排開，粗粗的起跑線似乎在提醒大家，每個運動員的起點都是相同的，他們的輝煌將從這里開始。

情景二：進(jìn)入高中了，來自不同地方的同學(xué)們都站在同一起跑線上，大家雄心萬丈，希望能與時間賽跑，向著遠(yuǎn)大的目標(biāo)急馳而去。

12．時光如行云，如流水，如白駒過隙，一去不復(fù)返了，兩千多年前，孔子那一聲深沉的嘆息“逝者如斯夫”，千百年來一直在提醒著人們：莫要蹉跎歲月。

13．情景一：綠意甚濃的梧桐樹只一夜便樹葉斑駁，善于戲弄樹葉的秋風(fēng)更是肆無忌憚。落葉被秋風(fēng)掃入水中，如失去航向的小舟，忽上忽下，打著轉(zhuǎn)兒。

情景二：趁太陽打盹兒，帶正、負(fù)電荷的云在空中熱吻，閃光中現(xiàn)出他們的身影，伴著縱情的笑聲，他們喜淚驟下。

14．情景一：小苗得以茁壯成長，是陽光雨露的滋潤，謝謝您對我的教導(dǎo)，老師！

情景二：摩擦起電，就是那一次誤會，點燃了我們友誼的火花。