師生互動(dòng)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

褚衍峰

【摘要】通過(guò)實(shí)施統(tǒng)一教師的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，規(guī)范教師的教學(xué)行為和手段，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏師生互動(dòng)模式理念交流，師生互動(dòng)模式理念體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。在這種背景下師生互動(dòng)模式運(yùn)用越來(lái)越受學(xué)生的歡迎，本文主要探討師生互動(dòng)模式理念教學(xué)在初中體育課課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)模式理念；初中體育課；課堂

初中體育課教學(xué)的任務(wù)是傳授初中體育基本知識(shí)、基本理論，以及不同形式的初中體育活動(dòng)方法，培養(yǎng)師生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的團(tuán)隊(duì)精神。師生互動(dòng)相對(duì)的是“集體學(xué)習(xí)”。師生互動(dòng)是指學(xué)習(xí)在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。以下將針對(duì)師生互動(dòng)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體地闡述[1]。

1初中體育課堂師生互動(dòng)

1.1師生互動(dòng)及其原則

師生互動(dòng)作為一種特殊的人際互動(dòng)，主要是指教師和學(xué)生之間積極主動(dòng)地進(jìn)行的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響；它是教師、學(xué)生各自人際互動(dòng)系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式，是積極思維的表現(xiàn)。師生互動(dòng)教學(xué)原則，就是指參與型教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)或是設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與教學(xué)全過(guò)程。在這一過(guò)程中，師生為探究某一問(wèn)題而進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話過(guò)程中，師生各自憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，通過(guò)心靈的溝通、意見(jiàn)的交流、思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性全面發(fā)展。

1.2初中體育課堂師生互動(dòng)

初中體育課堂師生互動(dòng)是指發(fā)生在體育課堂教學(xué)情境中的師生互動(dòng)。這種雙方在心理和行為上的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，表現(xiàn)為外顯互動(dòng)和內(nèi)隱互動(dòng)。

外顯互動(dòng)主要指課堂上的認(rèn)知互動(dòng)。它是課堂上教師關(guān)于知識(shí)的講解行為，以及教師向?qū)W生進(jìn)行純知識(shí)性的對(duì)話（問(wèn)答），即師生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力（不含情感智力）之間的相互作用[2]。內(nèi)隱互動(dòng)包括情感互動(dòng)和人格互動(dòng)。情感互動(dòng)是指師生在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中情感內(nèi)容以及情感體驗(yàn)之間的相互作用。它是認(rèn)知互動(dòng)的動(dòng)力與潤(rùn)滑劑，情感缺失的教學(xué)必然導(dǎo)致教育的失敗。人格互動(dòng)是指在課堂教學(xué)中教師人格及個(gè)性魅力對(duì)學(xué)生的影響。

2師生互動(dòng)模式在初中體育課堂教學(xué)中的重要性與現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)理念下加強(qiáng)初中體育課課堂管理和教學(xué)管理的針對(duì)性和實(shí)效性，忽視了發(fā)揮教師在校本此功能的教學(xué)理念，以學(xué)校為基礎(chǔ)的地位不斷下降，極大地阻礙了學(xué)校初中體育課教育的發(fā)展。實(shí)際上，教師的一切課堂行為都是發(fā)生在學(xué)生這一同伴群體關(guān)系的環(huán)境之中的。

公開(kāi)課中我們常常能看到學(xué)生分組討論，體育動(dòng)作表演，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很多體育課堂氣氛活躍，場(chǎng)面熱烈，師生互動(dòng)出現(xiàn)的頻率很高。然而，是不是給個(gè)問(wèn)題小組討論一下，給一個(gè)主題小組表演一下，就叫做“師生互動(dòng)”呢？很多體育課上師生互動(dòng)出現(xiàn)的頻率極高，然而細(xì)細(xì)看來(lái)有時(shí)卻缺乏師生互動(dòng)的必要性和可行性。合作討論活動(dòng)展開(kāi)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)人聲鼎沸，甚至學(xué)生上躥下跳的混亂局面，教師無(wú)力駕馭，課堂缺乏應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和秩序。學(xué)生師生互動(dòng)的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也差別極大，缺乏必要的合作技巧和基本素養(yǎng)。師生互動(dòng)成為了花架子。因此師生互動(dòng)模式法是初中的教學(xué)和研究的重要組成部分，加強(qiáng)建設(shè)初中體育課教學(xué)，幫助學(xué)校為基礎(chǔ)的教學(xué)和研究，以促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展[3]。

3師生互動(dòng)模式理念在初中體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用

3.1以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生互動(dòng)模式理念交流

教學(xué)階段的劃分是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中確定教材的教學(xué)時(shí)數(shù)和教材內(nèi)容在進(jìn)度中出現(xiàn)時(shí)機(jī)的基本依據(jù)，是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基本途徑之一。體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)一旦形成，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的正指向性，即有主動(dòng)積極的態(tài)度、對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣、以及集中注意力等。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因，是學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)在心理力量與強(qiáng)大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將有利于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，積極主動(dòng)的參加體育活動(dòng)。動(dòng)機(jī)也是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要條件。為此，體育教師應(yīng)注意結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造一切有利的教學(xué)條件和環(huán)境，以促進(jìn)他們有效地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)[4]。

3.2優(yōu)化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

初中體育跳繩課程教學(xué)時(shí)，可分三種設(shè)計(jì)方案，讓教師與學(xué)生能夠充分地參與到體育運(yùn)動(dòng)中。第一種設(shè)計(jì)的跳繩比賽，教師關(guān)注的是讓全體學(xué)生都會(huì)跳的一種比較簡(jiǎn)單的雙腳原地跳繩的方式。采用友情分組的形式進(jìn)行比賽，學(xué)生們可以心情非常愉快地和自己的朋友一起合作比賽。第二種跳繩比賽，老師稍增加了難度，由雙腳跳變成單腳交換跳，又采用隨機(jī)分組的形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生互相之間更多地了解、配合、協(xié)作，符合提高學(xué)生的人際交往及社會(huì)適應(yīng)的能力。第三種跳繩比賽，又增加了難度，改成行進(jìn)間單腳交換跳繩，比賽采用將學(xué)生好、差搭配在一組的形式，可增強(qiáng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性和觀賞性，也使他們更多地進(jìn)行新一輪的合作、配合。三種方式的分組形式及三種方法的跳繩比賽，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使一節(jié)簡(jiǎn)單、乏味的跳繩練習(xí)，變得如此豐富多彩，學(xué)生練習(xí)得熱火朝天，干勁十足，比得難解難分，個(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，這充分體現(xiàn)了組織形式的多元化作用，完全符合體育與健康課程的基本理念[5]。

3.3教學(xué)任務(wù)要明確化和具體化

學(xué)生在進(jìn)行初中體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有一定的技巧性，要想能夠真正掌握概念，就需要與技術(shù)視頻學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，將理論知識(shí)與課外搜集的資料進(jìn)行對(duì)照，讓書(shū)本知識(shí)自然而然地消化。另外，在初中體育教學(xué)中，我們常會(huì)用“他山之石可以攻玉”的辦法，即運(yùn)用教師導(dǎo)學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)向自主探究，教法要生動(dòng)、變化，并組織游戲、競(jìng)賽、分組合作等多種教學(xué)形式來(lái)營(yíng)造輕松愉快、積極向上的課堂氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生自編體育游戲和自制運(yùn)動(dòng)器材等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性意識(shí)和能力；適當(dāng)使用音樂(lè)伴奏、幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)興趣才能得以提高。讓學(xué)生在體育活動(dòng)中不斷得到某些成功的體驗(yàn)，是運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)研究成果激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，使學(xué)生不斷看到自己的進(jìn)步，從而使每個(gè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都盡可能是成功而有效的。

結(jié)束語(yǔ)

師生互動(dòng)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人主動(dòng)參與，分工合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠提高學(xué)生的成績(jī)，鍛煉身體，而且在培養(yǎng)學(xué)生主體性、道德與社會(huì)性、交往與社會(huì)合作能力等方面具有顯著成效。更重要的是，師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，體現(xiàn)了教學(xué)民主和人道主義精神，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提升初中體育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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