如何改善農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境

姜聃

摘 要：學(xué)校是一個(gè)人口集中、生活學(xué)習(xí)的地方，而優(yōu)美的環(huán)境才能讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和生活的空間，前不久中央提倡的低碳生活，更應(yīng)當(dāng)從校園抓起，從學(xué)生教育抓起。

關(guān)鍵詞：改善；校園環(huán)境；和諧校園

一、改善校園環(huán)境的必要性

1.校園垃圾掃不盡，校園環(huán)境不美觀

（1）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)物質(zhì)文化生活日益豐富，而精神生活及習(xí)慣依然滯后發(fā)展，如在校園里學(xué)生用錢買零食，確無(wú)視公共衛(wèi)生，肆意丟棄垃圾。這樣的行為絲毫沒(méi)有減少。

（2）學(xué)校是一個(gè)人口集中的有生活規(guī)律的場(chǎng)所，也是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的地方。在中央提出節(jié)約無(wú)小事的政治倡導(dǎo)下，作為教育前沿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校，除了思想上教育和宣傳外更需要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)節(jié)約、不亂丟垃圾的好處。

學(xué)校的教育有階段性，沒(méi)有家庭教育的啟蒙性，沒(méi)有社會(huì)教育的連續(xù)性。所以許多學(xué)生在入學(xué)前就受到家庭和社會(huì)的影響帶有一些不良習(xí)慣。例如，如今中央在西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)行的營(yíng)養(yǎng)餐計(jì)劃，一個(gè)學(xué)?？傆屑彝l件優(yōu)越的學(xué)生把雞蛋黃和牛奶一起攪拌，到處涂抹。江安縣嚴(yán)格按中央文件實(shí)行一個(gè)學(xué)生，上學(xué)期間每天一個(gè)雞蛋，一盒牛奶的政策發(fā)放，這樣長(zhǎng)期單調(diào)的營(yíng)養(yǎng)餐導(dǎo)致許多學(xué)生厭倦，并肆意浪費(fèi)（用雞蛋互扔、打仗等；用牛奶噴射），從而導(dǎo)致校園衛(wèi)生很難打掃并且不易保持清潔。

（3）學(xué)校衛(wèi)生弊端主要是學(xué)生亂丟垃圾造成的。學(xué)校一直以來(lái)也是以思想教育為主，考核衛(wèi)生好壞，以評(píng)分比較優(yōu)劣來(lái)定名次。這都停留在精神層面，沒(méi)有實(shí)際的鼓勵(lì)政策，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

①我們先分析如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我們?cè)诮逃^(guò)程中提到要愛護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。但是學(xué)生認(rèn)為丟棄的廢棄物是沒(méi)有用的，可是在地理學(xué)的角度來(lái)講“世界上沒(méi)有真正的垃圾，只有放錯(cuò)地方的資源”，要讓學(xué)生懂得垃圾是可以回收利用的。

②我們要對(duì)校園垃圾進(jìn)行大致分類。學(xué)生買零食時(shí)帶著的各式各樣的塑料包裝、學(xué)生隨意丟棄的紙張、學(xué)生吃的水果和剩菜剩飯以及學(xué)校綠化植物的落葉統(tǒng)稱為有機(jī)垃圾。校園垃圾中有75%是塑料垃圾（包括這種包裝、快餐盒等）；15%是以廢紙的形式出現(xiàn)的紙質(zhì)垃圾；9%為有機(jī)垃圾；1%為灰塵泥土。

對(duì)學(xué)生的教育是任重而道遠(yuǎn)的，但是校園的垃圾是可以分類處理的。所以學(xué)校教育既要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)又要著眼現(xiàn)在。

2.改善校園旱廁，除去臟亂臭

（1）旱廁是我國(guó)在建校早期因資金不足，加之當(dāng)時(shí)農(nóng)耕多用農(nóng)家糞肥，因此旱廁成為一種首選。隨著年代的久遠(yuǎn)，旱廁帶來(lái)許多弊端：①旱廁在夏季高溫時(shí)期氣味熏人，讓人難以忍受。②旱廁內(nèi)因屎尿長(zhǎng)期堆積為蚊蠅提供了滋養(yǎng)繁衍的場(chǎng)所，從而傳播疾病。③廁所因臭、臟、亂，學(xué)生都不愿意打掃導(dǎo)致衛(wèi)生狀況更差，成為學(xué)校的衛(wèi)生死角。④旱廁在地下長(zhǎng)期的浸泡下導(dǎo)致糞水下滲污染地下水。⑤以前因旱廁內(nèi)濕滑有人墜入糞坑。因此旱廁的改造也成為打造綠色校園的重要環(huán)節(jié)。

（2）中央政府對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校旱廁做了一些整治工作，如“旱改水”工程就是將旱廁改為水沖廁，減少對(duì)校園環(huán)境的不良影響。

二、改善校園環(huán)境的可行性

1.學(xué)生在學(xué)校接受新知識(shí)、新事物，了解到垃圾并非是廢物，也是可以利用的資源，也講過(guò)塑料制品很難降解對(duì)環(huán)境的危害；所以對(duì)環(huán)境的保護(hù)不應(yīng)當(dāng)停留在精神層面的評(píng)比排名，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)能與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得有趣。

2.校園的旱廁問(wèn)題中央政府開始著手解決，把旱廁改為水沖廁。但是在使用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題：①水沖廁是把校園內(nèi)的屎尿簡(jiǎn)單地沖走，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理直接排入附近的江、河、湖中對(duì)環(huán)境依舊是一種污染，只是污染的地方變了，污染的范圍擴(kuò)大了。（根據(jù)2013年國(guó)家環(huán)境處罰法的規(guī)定有可能達(dá)到量刑的標(biāo)準(zhǔn)）②水沖廁是要用水才可以實(shí)施的。一旦停水水沖廁就失去原有的作用，蚊蠅照樣飛舞，臭氣依舊熏人。③水沖廁的用水對(duì)學(xué)校來(lái)講是一筆不小的開支。一般的水沖廁是自動(dòng)沖水，間隔的時(shí)間是5～7分鐘，沖水量一般是1/4 m3。按水價(jià)1.20元計(jì)算，一學(xué)期學(xué)校花費(fèi)在水沖廁上的費(fèi)用是4896～6912元（初步按照每周上5天班，每月4周，一學(xué)期4個(gè)月來(lái)計(jì)算）。對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)缺水的國(guó)家來(lái)說(shuō)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)推廣水沖廁實(shí)在是對(duì)水資源的浪費(fèi)。

三、改善校園環(huán)境的具體措施

1.對(duì)垃圾的分類處理

（1）可以給每個(gè)班級(jí)發(fā)放三個(gè)塑料編織袋，分別把塑料垃圾（礦泉水瓶、飲料瓶和食品包裝袋等）、廢紙、有機(jī)垃圾各自統(tǒng)一分類收集起來(lái)。這也從思想上教育了學(xué)生不要隨地丟垃圾，并且對(duì)垃圾進(jìn)行了初步分類。塑料制品和廢紙可以直接回收利用。

（2）在每個(gè)班級(jí)組建一個(gè)小組，負(fù)責(zé)把班上收集到的廢紙和塑料垃圾定期拿去廢品回收站兌換成現(xiàn)金。例如，一個(gè)60人的初一班級(jí)在收集塑料瓶一樣，在兩個(gè)多月時(shí)間兌換的現(xiàn)金就有18.6元（塑料瓶是3元錢一斤）。這樣的方式對(duì)學(xué)生來(lái)講有積極的促進(jìn)作用，從而讓學(xué)生學(xué)有所用，對(duì)學(xué)生有良好的行為幫助作用。

2.對(duì)旱廁的改造

（1）國(guó)內(nèi)的沼氣發(fā)酵技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)成熟，可以把旱廁改為沼氣式廁所，這樣既環(huán)保又節(jié)能。在對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的旱廁改造過(guò)程中需要政府和各級(jí)主管部門牽頭，也可以招投標(biāo)方式引進(jìn)社會(huì)資金把旱廁進(jìn)行改造。

（2）沼氣式廁所有如下的好處：①它是一個(gè)封閉的空間，減少了氣體熏人的問(wèn)題。②沼氣池在發(fā)酵過(guò)程中產(chǎn)生的高溫有利于殺死病菌和蟲卵，減少疾病的傳播途徑。③發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣能為學(xué)校和周邊的農(nóng)戶提供燃料。④沼渣可以做肥料還田。沼氣式廁所也有它的弊端，就是可燃性氣體有安全隱患，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離居民點(diǎn)，因而沼氣廁所只能在農(nóng)村推廣。

（3）沼氣式廁所不僅可以把大小便回收處理，還可以把校園內(nèi)的其他有機(jī)垃圾一同處理（樹葉、雜草等），從而使校園垃圾幾乎是零排放。這樣還可以減少學(xué)校因垃圾運(yùn)輸產(chǎn)生的費(fèi)用。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的校園清潔衛(wèi)生頑癥的處理除了思想上的長(zhǎng)期教育，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)際的可操作性的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)是有用的，是可以從中轉(zhuǎn)變觀念，并能謀求發(fā)展的。

（作者單位 四川省江安縣留耕中學(xué)）