突破初中英語寫作的窘境

林秀珍

摘 要：農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生畏懼寫作，在寫作中存在諸多問題。試圖從強(qiáng)化詞匯與句子的背誦默寫，模仿范文訓(xùn)練，積累好詞、好句、諺語，理清文章思路等方面入手，對初中英語寫作教學(xué)做些嘗試。

關(guān)鍵詞：初中英語寫作；方法；訓(xùn)練

英語寫作一直以來都是初中英語薄弱學(xué)校的一個教學(xué)難題，如何提高學(xué)生的英語寫作水平是英語教師長期以來不斷在探究的問題。本人在教學(xué)中不斷嘗試提高初中生的英語寫作水平，現(xiàn)將本人的一些心得總結(jié)如下，以便更好地進(jìn)行教學(xué)探究。

一、初中生的英語寫作現(xiàn)狀

1.寫作中存在的問題

在初中生寫作中常出現(xiàn)一些弊病，詞匯量有限，對句子結(jié)構(gòu)不理解，常用漢語式的翻譯，使得文章病句很多，語言貧乏。導(dǎo)致學(xué)生的中考寫作得分很低。

2.產(chǎn)生弊病的原因

（1）學(xué)生思想上忽視寫作，心理上畏懼寫作。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)或農(nóng)村中學(xué)，許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，而在內(nèi)心深處，因?yàn)橛⒄Z成績低下，潛意識中就認(rèn)為英語很難學(xué)，一看到英語寫作就想馬上放棄，因此形成了惡性循環(huán)。

（2）由于積累的寫作素材少，受到母語思維干擾，學(xué)生在寫作時就產(chǎn)生了無話可說的現(xiàn)象，不知該如何表達(dá)。有的學(xué)生一到寫作就去查字典，將英語單詞按漢語翻譯一個個地堆砌起來，導(dǎo)致全文幾乎沒有正確的句子。

當(dāng)然，我們教師在教學(xué)中對學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)訓(xùn)練也是不可忽視的原因。

二、提高初中生寫作水平的對策

當(dāng)前，我們只有尋找出有效的解決問題的方法，才能突破目前英語寫作中的窘境。本人認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.強(qiáng)化課內(nèi)詞匯記憶與句子背誦默寫

俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！痹趩卧~與句子記憶方面，可以采用滾動式默寫方法，根據(jù)記憶曲線的特點(diǎn)，在容易遺忘的前期多復(fù)習(xí)鞏固，逐漸延長記憶周期，直到熟練為止。具體操作方法是，在每周第一堂課上就把本周所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞句羅列在導(dǎo)學(xué)案上，在每節(jié)課上完成一部分的背誦與默寫，第二節(jié)課考查前一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課逐步增加，直到本周最后一節(jié)把這一周的詞句完整考查一遍，第二周再考查一次，第三周則把本單元和下單元的一起考查，每學(xué)完一單元就把之前的再考查，每單元內(nèi)容至少完整考查2～3遍，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生記憶書本的重要句子或話題內(nèi)容，可將書本的話題內(nèi)容進(jìn)行分類，并用簡單的造句讓學(xué)生熟悉句子的運(yùn)用，用五字作文或小話題寫作讓學(xué)生鞏固運(yùn)用。

2.套用范文，模仿練習(xí)，同一話題，反復(fù)操練

寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進(jìn)行語言輸出。同時學(xué)生如果沒有相關(guān)主題信息的知識輸入，就很難有相關(guān)話題的語言輸出。所以我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極背誦范文，積累素材。其中，課文是提供給學(xué)生的最好范文。背誦課文有助于學(xué)生對詞句的記憶，能幫助學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語言，增強(qiáng)語感。讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持背誦的習(xí)慣，這對他們終身學(xué)習(xí)英語有益。同時，通過背誦積累的詞句語篇對學(xué)生的寫作會起到明顯的效用。

套用書本上的范文，“依葫蘆畫瓢”是一個不錯的訓(xùn)練方法。例如，八年級上冊Unit 3的話題寫作，我給學(xué)生的題目是My vacation plans，要求學(xué)生模仿3a寫作。首先是總述句Im taking a...vacation.然后按照書本對話的順序回答What，Who，How，Why，How long等問題并將答案連成一個簡單的段落，最后加上總結(jié)的話，如Ill enjoy myself等總結(jié)或表達(dá)感想的句子。寫完后讓學(xué)生歸納出此類作文的寫作模式及句子，再讓學(xué)生將文章與課文進(jìn)行比較，再次修改，最后讓學(xué)生展示自己的作文，選出最優(yōu)秀的作文作為范文讓大家背誦。

每單元的3a都是寫作最好的范本。為了讓學(xué)生能提煉出書本的語言，我用表格形式幫助學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，并將重要內(nèi)容改造成對話讓學(xué)生操練，以加強(qiáng)輸入。我對每單元的3a文章的三大部分beginning，body，ending進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解其寫作模式，引導(dǎo)學(xué)生寫出篇章的Outline，從而對整個篇章的思路有清晰的認(rèn)識。

3.積累課內(nèi)外好詞好句，巧用妙用諺語

“寫作是思維的訓(xùn)練。”要訓(xùn)練學(xué)生的思維，首先要激發(fā)學(xué)生的熱情。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在平時的教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生自己去查找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的習(xí)語或諺語。我也常給他們補(bǔ)充一些。如，在教學(xué)顏色的內(nèi)容時，我就羅列了一些與顏色相關(guān)的習(xí)語，如green hand，white lie， blue day等讓學(xué)生猜測其意并記錄下來。而諺語如，Every dog has its day.Every road leads to Rome.Each coin has two sides.等與課文話題相關(guān)的也讓學(xué)生背誦記憶，有些學(xué)生能在寫作時運(yùn)用諺語，使文章增色不少。

此外，我也讓學(xué)生背誦書本上的好詞好句，并激勵學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句來表達(dá)。

4.注意文章層次，搭好寫作的支架

文章的層次體現(xiàn)在作者的思路上，寫作時要沿著一條脈絡(luò)去寫。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)文章的層次，確定文章的中心及描寫的順序等。在寫作時，圍繞某個話題進(jìn)行寫作，按一定的順序，如時間，按一定的結(jié)構(gòu)，如總分總，寫出中心句，再舉例說明。借助一些連詞來改變句子的表達(dá)順序。如，八年級上冊Unit 7在描述步驟時用的first，next，then，finally以及八年級上冊Unit 8中的first，then，after that，after lunch等都是表示順序性的詞，表示遞進(jìn)關(guān)系的如，whats more，besides，also等。在平時的寫作訓(xùn)練中，我都引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用，使得文章層次清晰。

在七到九年級的教材中，有很多話題都是相關(guān)的，如，七年級下冊Unit 9，八年級上冊Unit 8，九年級上冊Unit 7都是關(guān)于節(jié)假日的話題，我把相關(guān)的內(nèi)容按一個中心串起來搭好一個框架，讓學(xué)生按照這一個框架進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如，人物描寫，可介紹其姓名、年齡、職業(yè)、身份、外貌、語言、國籍、興趣愛好、家庭情況及主要成就，這就概括了很多單元的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)文章需要適當(dāng)刪減或擴(kuò)充。這就如建筑中搭的“腳手架”，教師教學(xué)生搭好框架，學(xué)生自由發(fā)揮。

5.堅(jiān)持不懈，逐步提升

寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，教師要有耐心，對學(xué)生要多鼓勵，對不同層次的學(xué)生要求也不同。訓(xùn)練時由易到難，逐步提升，經(jīng)常對學(xué)生的作文進(jìn)行面批面改?！皥?jiān)持就是勝利?！辈粩鄨?jiān)持，學(xué)生的寫作水平一定會有大的提高。

總之，方法再多，也只是方法，關(guān)鍵還在于學(xué)生的實(shí)踐，所以多寫多練才是硬道理。

參考文獻(xiàn)：

車金貴.把握初中英語寫作特點(diǎn)，提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（02）：49.

（作者單位 福建省廈門市海滄中學(xué)）