在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

顧銀銀

[摘 要]美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是教育改革的顯著特征。所以只有改變學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；自主 ；美育

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式突出接受與掌握，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，冷落了發(fā)現(xiàn)與探究，忽視了情感與體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理。教師在教學(xué)中更應(yīng)注重提高學(xué)生各方面的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中能收獲成功。

一、提高審美意識(shí)

美術(shù)教學(xué)的最終目的是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美水平，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為藝術(shù)家。所以，課堂上要還學(xué)生一個(gè)自主的空間，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣存在不同，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識(shí)，努力去創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的青睞。教師應(yīng)在課堂中注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)。比如針對(duì)有些繪畫型作業(yè)，允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，參考課本圖片稍加改動(dòng)或者干脆臨摹。繪畫手法也可以靈活多樣。再比如在講裝飾畫時(shí)，學(xué)生的作業(yè)真是豐富多彩，有用廢舊布條、毛線、花紙貼的，有用彩筆、蠟筆、鉛筆畫的，有的更是將貼、畫相結(jié)合。教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，及時(shí)肯定了他們的獨(dú)到之處，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，更重要的是為他們創(chuàng)造了一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而大大激發(fā)了他們主動(dòng)探求知識(shí)的熱情。

二、培養(yǎng)參與意識(shí)

著名教育家愛默生指出：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師應(yīng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的位置，更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過程，以達(dá)到開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的。當(dāng)學(xué)生的思想受到繪畫水平的限制，心有余而力不足時(shí)，教師則應(yīng)給予積極的適量的幫助，以滿足其表現(xiàn)欲，使其能順著自己的思路馳騁。在學(xué)生獲得一點(diǎn)成功時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)引導(dǎo)，讓他們?cè)诓粩喃@得成功的喜悅中變得更加努力，樂于參與。

例如，在教學(xué)《版面設(shè)計(jì)》一課時(shí)，筆者不要求學(xué)生依照范畫樣本制作，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、琢磨、探索，從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)和理解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工具材料的性能特點(diǎn)和作畫步驟的不同方法。在體現(xiàn)工具材料的性能特點(diǎn)時(shí)，更要注意引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，從初次作畫的失敗到反復(fù)嘗試練習(xí)后掌握工具的性能，從著色、用水、點(diǎn)墨、行筆的體驗(yàn)中去感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

三、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中不要隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案。美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)教師要注意多講優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，讓他們覺得人人都是設(shè)計(jì)者，人人都是成功者。這樣做，才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。將學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。還要讓他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主創(chuàng)新活動(dòng)提供豐富的源泉。

在美術(shù)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能喚起學(xué)生對(duì)美術(shù)的酷愛，讓他們?cè)谄惹械男枨笙路砰_手腳，大膽地嘗試，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展他們的個(gè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，才能讓學(xué)生走上一條熱愛美創(chuàng)造美的多彩之路，創(chuàng)造出新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。

責(zé)任編輯 王凌燕