對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)問題的分析及相關(guān)對(duì)策

戴妙真

摘 要：農(nóng)村英語教育的重點(diǎn)在于中學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生英語的提高也主要是在中學(xué)實(shí)現(xiàn)的。下面就農(nóng)村高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單的分析，并提出針對(duì)性的解決方案。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中英語；問題對(duì)策

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和全球化的到來，英語課程在教育科目中的地位越來越突出。在近幾年的農(nóng)村高中生源中很難大規(guī)模招收到基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這也與農(nóng)村英語教學(xué)主要從初中開始抓起有很大聯(lián)系，造成了農(nóng)村高中生基礎(chǔ)相對(duì)城市高中生較為薄弱。即使有部分學(xué)生英語成績較為突出，其他學(xué)科卻有著不同程度的缺失。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中英語教師面臨的教學(xué)壓力和問題不容樂觀。但是，教師不能因此而對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)有任何的氣餒，教師要系統(tǒng)地分析目前教學(xué)所面臨的問題，及時(shí)采取相應(yīng)的方法策略和學(xué)生一起克服這些困難。對(duì)于這些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，首先要從心理上幫他們克服障礙、樹立信心，在英語學(xué)習(xí)中逐步化被動(dòng)為主動(dòng)，更加積極有效地掌握高效學(xué)習(xí)英語的方法。只有這樣，才能全面提高農(nóng)村高中英語學(xué)習(xí)的水平。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨的問題

從教師方面來說，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響使得農(nóng)村高中英語課堂的教學(xué)觀念陳舊，仍然保持著教師一味地講課、學(xué)生一味地聽課的教學(xué)模式，這使得課堂教學(xué)沒有針對(duì)性、不分重點(diǎn)。這樣對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果沒有作用，僅憑學(xué)生自己的能力很難將知識(shí)系統(tǒng)地劃分與整合，浪費(fèi)了師生大量的時(shí)間，造成整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都處于低效甚至無效的狀態(tài)。大多數(shù)情況下，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做得不夠到位，也沒有形成獨(dú)特系統(tǒng)的教學(xué)方法，使得教師無法帶動(dòng)課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)難以真正做到引導(dǎo)。教學(xué)過程缺少反思和改進(jìn)，所以造成課堂教學(xué)無亮點(diǎn)，難以對(duì)學(xué)生形成吸引力。另外，教師的自身整體水平和素質(zhì)不高，也是影響農(nóng)村高中英語整體教學(xué)效果的一大因素。

從學(xué)生方面來說，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步較晚，一般從初中開始接觸，即使有少量從小學(xué)開始學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)橹匾暥炔粔蚨鸩坏饺魏巫饔谩Ｋ?，從整體上講，農(nóng)村高中生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，主要是由于大部分高中教師的課堂接軌方面存在一定的障礙。農(nóng)村高中生對(duì)待英語的思想意識(shí)問題也是他們學(xué)習(xí)英語的一種阻礙，學(xué)生可能意識(shí)到在將來的生活中需要用到英語的地方很少，所以學(xué)不學(xué)無所謂。正是這樣，造成農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)水平低下。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響，還會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不對(duì)而造成學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生難以達(dá)到對(duì)英語的高效學(xué)習(xí)。另外，農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。城市中學(xué)教育基本都普及了多媒體教學(xué)技術(shù)，而農(nóng)村高中即使有多媒體，也由于數(shù)量較少而很難起到真正的教學(xué)作用。

二、提高農(nóng)村高中英語教學(xué)水平的相關(guān)對(duì)策

1.正確看待農(nóng)村高中生的入學(xué)素質(zhì)

由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的素質(zhì)普遍較低，因此，要為今后學(xué)生學(xué)好英語打算，就要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)水平補(bǔ)償。補(bǔ)償式教學(xué)必須尊重學(xué)生的意愿，以合作學(xué)習(xí)為目的，逐步提高整體水平。在這個(gè)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由分組，成立學(xué)習(xí)小組，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)也得到帶動(dòng)和加強(qiáng)。教師要善于觀察并掌握各個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)讓其與小組中其他成員相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而使小組成員之間、組與組之間形成一種互補(bǔ)的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅彌補(bǔ)了不同學(xué)生的不足，而且增進(jìn)了學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系。

2.提高教師自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

隨著素質(zhì)教育的普遍實(shí)施，參與教學(xué)的主體由教師變成了學(xué)生，但是，保證整個(gè)教學(xué)過程順利進(jìn)行的核心仍在于教師。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)時(shí)，不能忽略自身素質(zhì)的提高，只有教師順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，樹立正確的教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能在教學(xué)中把握教學(xué)方向、掌控全局。教師要培養(yǎng)自己營造教學(xué)氣氛的能力，將學(xué)生置于教學(xué)的主體，讓學(xué)生在自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)。另外，實(shí)施素質(zhì)教育并不只是教學(xué)方式的改變，還要求教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)、扎實(shí)的語言基本功和豐富的科學(xué)知識(shí)。一個(gè)合格的高中英語教師要能根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征找到相應(yīng)的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的要求，有目的性、針對(duì)性地組織教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。只有在教師素質(zhì)和基本知識(shí)儲(chǔ)備得到提高的前提下，素質(zhì)教育才能順利實(shí)施。農(nóng)村教師可以通過自學(xué)英語知識(shí)、研究教學(xué)方法等方面進(jìn)行自身素質(zhì)的提高。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍很多情況下比一個(gè)資深教師的引導(dǎo)更有促進(jìn)效果。首先，教師要培養(yǎng)活躍課堂氣氛的能力。目前，很多教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在課堂上只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)而不顧及教學(xué)效率的問題。因此，要想素質(zhì)教學(xué)能在農(nóng)村高中英語教學(xué)中很好的貫徹，必須打破原始的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氣氛。師生關(guān)系的融洽是形成良好教學(xué)氛圍的前提，這一點(diǎn)更需要教師的主觀努力，教師要注意平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)英語課程的看法，并及時(shí)提出教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有助于教師改正錯(cuò)誤，進(jìn)而完善教學(xué)。當(dāng)師生之間有了良好的溝通，教師就更容易知道學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中

的需求與不足，在利于教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還會(huì)讓教師的講授過程更有針對(duì)性。在學(xué)校里，教師實(shí)際上就擔(dān)任了在家時(shí)父母的角色，教師要善于了解學(xué)生內(nèi)心的想法，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)及身心健康。教師要想切實(shí)發(fā)展與學(xué)生之間的關(guān)系，平時(shí)一些必要的鼓勵(lì)是不可缺少的，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，這也會(huì)成為他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。中學(xué)生的自尊心往往很強(qiáng)，一旦在英語學(xué)習(xí)的過程中受到打擊，很容易形成逆反心理，這對(duì)英語基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生是非常不利的。因此，教師對(duì)學(xué)生要時(shí)刻保持尊重，只有讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)心，他才會(huì)真正的從心理上敬重教師，并接受該教師傳授的知識(shí)。只要教師對(duì)學(xué)生能一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生將其發(fā)揚(yáng)光大，師生之間就能建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍自然就會(huì)變得積極向上。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

農(nóng)村高中的學(xué)生由于接受的教育不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生很難形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。沒有良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上往往會(huì)事倍功半，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，因此，要想讓學(xué)生的英語成績穩(wěn)步提升，學(xué)習(xí)方法的傳授是必不可少的。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)中，教師要及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講并做好課堂筆記、課后對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)等學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)。在教師監(jiān)督學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，使學(xué)習(xí)計(jì)劃能指導(dǎo)學(xué)生最大效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前充分的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，是保證學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有事先熟悉了課堂內(nèi)容，才能在教師講課時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的聽講，使課堂學(xué)習(xí)更有效率。

就目前農(nóng)村高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來說是不容樂觀的，有多方面復(fù)雜的問題正影響著英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，只要廣大教育工作者和農(nóng)村高中英語教師不斷的研究探索，大膽地根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法，找到真正適合農(nóng)村高中英語的有效教學(xué)模式，就能夠改變目前農(nóng)村高中的教學(xué)現(xiàn)狀，提高整體教學(xué)水平。

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（作者單位 福建省泉州南安市碼頭鎮(zhèn)成功中學(xué)）