如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

胡建軍

【摘 要】語(yǔ)文學(xué)科的顯著特點(diǎn)是工具性和人文性并兼。作用大，用途廣，但學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。如何讓解決這個(gè)問(wèn)題？本文以下創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)成功的喜悅，設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，與其它學(xué)科相聯(lián)系、舉辦各種興趣小組等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；興趣；培養(yǎng)；情境；成功；導(dǎo)語(yǔ)；競(jìng)賽；興趣活動(dòng)

所謂語(yǔ)文，顧名思義，用嘴說(shuō)出來(lái)的是語(yǔ)，用筆寫(xiě)出來(lái)的是文。它在人們的生活和工作中應(yīng)用最廣，頻率最高，作用最大，被人稱是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科。然而，中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往不感興趣。怎么辦呢？所話說(shuō)，解鈴還須系鈴人。要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要迎難而上，從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣做起。

一、精心創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)端是成功的一半，在導(dǎo)入時(shí)，就要吸引學(xué)生的注意力，給整節(jié)課順利而有成效的完成打下良好的基礎(chǔ)。為此可以借助一些多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可以用實(shí)物演示情境，可以用音樂(lè)渲染情境，可用多媒體畫(huà)面再現(xiàn)情境，可以用語(yǔ)言描述情境等。在教學(xué)過(guò)程中放映結(jié)合課文內(nèi)容的有關(guān)電影片段，錄象，幻燈片，音樂(lè)等，讓學(xué)生去體驗(yàn)。例如：在朱自清的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生聽(tīng)《春天在哪里》這首歌，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)很感興趣。他們跟著唱起來(lái)，并回憶自己在春天的快樂(lè)時(shí)光，他們各抒己見(jiàn)，談?wù)撟约貉壑械拇壕?。在教學(xué)中，根據(jù)不同的場(chǎng)景用幻燈片展現(xiàn)幾幅典型的春景圖畫(huà)。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情積極的來(lái)學(xué)習(xí)課文，收到較好的教學(xué)效果。

二、在課堂上讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生的愿望。請(qǐng)你記住，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂?shí)踐表明，對(duì)學(xué)生的十次說(shuō)教不如給學(xué)生的一次表?yè)P(yáng)，而十次表?yè)P(yáng)又不如給學(xué)生的一次成功。因?yàn)?，每個(gè)學(xué)生的心里都有一個(gè)共同的愿望：學(xué)有進(jìn)步、學(xué)有所成。

在教學(xué)過(guò)程中，老師要從各個(gè)方面去為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己和獲得成功的機(jī)會(huì)，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在享受成功的快樂(lè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外，老師決不能讓學(xué)生感到自己是一個(gè)“落伍者”，更不能總是給學(xué)生“敲警鐘”潑冷水，而應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生樹(shù)立信心，不做只是一現(xiàn)的曇花，而做頂天立地的青松，讓進(jìn)步延續(xù)下去。老師還可因地制宜的制定一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的同學(xué)，或給他們的操行加分、或給他們頒發(fā)獎(jiǎng)品、或毫不吝嗇的獻(xiàn)給他們以美好甜蜜的言語(yǔ)：“好極了！”“我為你自豪！”“棒極了！”“真不可思議！”“真不錯(cuò)！”

三、精心設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)成功的導(dǎo)語(yǔ)，等于教學(xué)成功的一半。導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)中的地位是十分重要的。導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課開(kāi)始時(shí)教師為引人入新課所說(shuō)的話。導(dǎo)語(yǔ)不僅為教學(xué)過(guò)程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。”

除了真正的天才以外，對(duì)一般的教師來(lái)說(shuō)，成功的導(dǎo)語(yǔ)是教師在課前的備課中所精心策劃的。成功的導(dǎo)語(yǔ)必須能滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、知識(shí)水平、教學(xué)的層次性等幾個(gè)條件，其語(yǔ)言是形象化的、提出的問(wèn)題是富有啟發(fā)性的、有吸引力的、啟迪學(xué)生思維的、增長(zhǎng)學(xué)生智慧的。只有這樣，學(xué)生的思維才能在老師的導(dǎo)語(yǔ)中迅速定向，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，和老師的教學(xué)思路保持一致，精神振奮，興趣盎然，積極主動(dòng)的去接受新知識(shí)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界，從而鼓起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆和老師一起在知識(shí)的海洋里遨游，取得良好的教學(xué)效果。

四、在語(yǔ)文教學(xué)中可以與其他學(xué)科相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，是一本百科全書(shū)，包羅萬(wàn)象。在教學(xué)中與其他學(xué)科相聯(lián)系可以使學(xué)生感到新奇并可以發(fā)揮其所長(zhǎng)。在《如果人類也有尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓愛(ài)好生物學(xué)的學(xué)生為同學(xué)們講述不同種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊作用，其他學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并都積極大膽的想象人類如果有尾巴將怎樣，從而刺激了學(xué)生想象力的發(fā)展。在一些文言文中，可以通過(guò)歷史故事或歷史背景來(lái)教學(xué)。這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語(yǔ)

五、舉辦語(yǔ)文競(jìng)賽及興趣活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可組織詩(shī)文朗誦、作文、書(shū)法、演講等各種比賽和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣展示活動(dòng)，吸引學(xué)生；還可以通過(guò)舉辦“手抄報(bào)”、“班級(jí)文摘”、“小文學(xué)社”等興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。在各種活動(dòng)中，教師的要求不宜過(guò)高，以免挫傷學(xué)生的積極性而不利于語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。

總之，要改變語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，從培養(yǎng)他們的興趣入手，使他們愛(ài)語(yǔ)文，進(jìn)而積極地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)收到良好的效果，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)走出“難教”“難學(xué)”的困境，使學(xué)生由“要我學(xué)”走向“我要學(xué)”，體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。