剛柔兼施，相得益彰

王惠

一、都是“聽寫”惹的禍

為了檢查學生的單詞記憶，我利用一個早讀時間，進行了單詞聽寫訓練。結果很糟糕，我很想好好懲戒他們，以便讓他們能在最后幾天里順利闖過單詞關。于是，我竟打了幾個成績好點的學生的手心。很快迎來了寒假，我所帶的那個班英語成績果然優(yōu)于其他班級，我一直到開學都沾沾自喜于自己的教學之道。

二、“劉海”事件

新學期開始，許多女同學的頭發(fā)拉得筆直，劉海垂到額前遮住了半張臉。針對這一現象，班主任在集會時當著學生的面叫我處理（因為我是女老師），我就隨口一說：“這有什么難的，你隨身帶把剪刀，平時看到誰上課時頭發(fā)遮住了眼睛或臉的，就去把它剪掉不就得了?！保ㄆ鋵?，我這是故意嚇唬學生的，我們絕不可能那樣不尊重學生的。）

三、“洗頭”風波

新的學期，學校里也制訂了新的制度——全校學生上晚自習。這樣一來，許多學生不得不搬到學校住宿了，看著一群群學生在晚飯后不慌不忙的洗頭、梳頭，而不抓緊學習，我仿佛自己又回到了一年前當班主任時的日子，在上課時，忍不住教訓起學生來，這一次，又有許多女生撅起了嘴巴，橫眉冷對著我。

四、“火山”爆發(fā)

近來兩個星期，每次到教室里上課，總感覺有些不對勁，大部分學生無精打采地趴在桌上，早自習和上課帶讀時都沒有多少聲音，很多人似乎只動口沒有發(fā)出聲音，上課提問也很多人突然不會回答問題了。

五、辯論比賽

我苦苦思索了幾個晚上，終于想到了一個好的解決辦法。今天，我一進教室就微笑著對大家說：“今天老師很想和大家談談心?！蔽夷闷鸱酃P，在黑板正中寫上“老師是否應該管我太多”，讓他們以此為題展開一場辯論比賽，讓他們自己去發(fā)現，去反省。我相信，這樣遠比老師說上萬句還強。

比賽開始了，正方代表很大膽，理直氣壯地說：“我認為老師應該管我們多些，因為‘松則害，嚴則愛”?？墒欠捶絽s遲遲沒有人肯說，于是我不斷鼓勵他們說出自己心中的真實想法?！拔覀兘裉炀褪且糸u，暢所欲言?！惫?，有學生站起來說：“我認為老師不該管我們太多，因為我們要養(yǎng)成獨立學習的習慣，我們要學會自主學習……”聽著這些，我心里不免感嘆，的確，我怎么忽略了這些了呢？“我認為該學生說得不對，我們現在身心還不很成熟，自制力都較差，需要老師的正確指導，幫助我們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣……”呵！把政治書中學過的道理都搬出來了?！拔艺J為，老師應該多和學生溝通，要尊重學生的人格”“我認為，我們每個學生要懷有感恩的心，老師也不容易……”“我認為……”就這樣，正方、反方進行著激烈的辯論，我想說的話都被學生自己講了出來，這就是我想要的結果。

六、尾聲

一場激烈、生動的辯論比賽結束了，我深感和學生之間的“鴻溝”也將會慢慢填平。我從學生身上學到了互相理解、互相尊重是多么的重要！學生一顆顆純真的心就像這明媚的陽光一樣，它能融化所有寒冷的積雪。

（作者單位 湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)松山學校）