如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

趙青 段宗林

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的求知欲，內(nèi)心萌生強烈的學(xué)習(xí)需要，進而主動去求知、去探索、去創(chuàng)新獲取新的知識。歷史學(xué)科的過去性使學(xué)生感到乏味，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)歷史就是記記背背，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史難度認(rèn)識不足，因而不能引起足夠的重視。面對這種現(xiàn)實，教師怎樣才能讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、精練課堂導(dǎo)語，引起學(xué)生注意

特級教師于漪曾說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個音準(zhǔn)了，就為演奏歌唱奠定了基礎(chǔ)?！币朐诔踔袣v史課堂教學(xué)過程中取得理想的教學(xué)效果，巧妙的教學(xué)導(dǎo)入方法顯得非常重要。一個成功的導(dǎo)入法可以馬上引起學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓學(xué)生一眼看到精彩的演出。

二、創(chuàng)設(shè)思辨環(huán)境，激發(fā)求知欲望

用啟發(fā)性的問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思辨環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用歷史教材本身的內(nèi)容設(shè)疑，使學(xué)生始終面臨一個又一個的問題，在師生的連續(xù)問答中吃透教材；教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造歷史事件發(fā)生的客觀環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)想自己就是生活在這個環(huán)境中的某一歷史人物，以此來推斷事物發(fā)展的軌跡。這樣可以給學(xué)生造成一種“身臨其境”的感覺，縮短與某一歷史事件的心理差距，學(xué)習(xí)起來就會興趣濃厚、輕松自如。

三、豐富教學(xué)手段，增強直觀感覺

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)實效，必須采取多種教學(xué)手段，盡可能地“再現(xiàn)”歷史。

1.利用多媒體教學(xué)

可以隨堂播放“大禹治水”“虎門銷煙”等現(xiàn)成的展現(xiàn)歷史場面的幻燈片，也可以自制一些包括圖表、授課提綱、知識樹等內(nèi)容的幻燈片。

2.利用好教學(xué)掛圖

如，鴉片戰(zhàn)爭形式示意圖、太平天國運動形勢示意圖等，既能幫助學(xué)生掌握豐富的歷史知識，又能使其樹立牢固的空間意識，很好地把地理知識遷移到地理學(xué)科之中。

3.利用歷史科教片、影片

在自習(xí)課和課余時間，配合課堂教材內(nèi)容，組織學(xué)生觀看《萬里長城》《甲午風(fēng)云》《開國大典》等科教影片。

采用多種教學(xué)手段，打破“嘴巴加粉筆”的呆板授課方式，既增加了課堂容量，又增強了直觀感覺，能讓學(xué)生在生動活潑的課堂中于心靈深處受到強烈的感染，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

四、設(shè)計課堂小結(jié)，以求“畫龍點睛”

一堂好課就如一曲好戲，開場戲和壓軸戲都是至關(guān)重要的，課堂小結(jié)就如壓軸戲，好的課堂小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用。課堂小結(jié)既是授課內(nèi)容的高度概括，又是整節(jié)課教學(xué)的精華所在，更是教學(xué)總體思路最明確、最充分、最集中的闡述。其形式可以采用圖表歸納式、問答啟發(fā)式、概括規(guī)律式等。多種形式的小結(jié)，既能幫助學(xué)生鞏固舊知識、升華認(rèn)識，又能激起他們學(xué)習(xí)新知識的欲望。

（作者單位 湖北省竹山縣溢水中學(xué)）