點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

任蘭英

創(chuàng)新能力 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。為此，在教學(xué)中，我常采用微笑教學(xué)，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，關(guān)心、信任、理解、熱愛每一位學(xué)生，和他們建立一種平等、友好的合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為其師，在生活上為其友，把真誠和智慧全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親近你、信任你、甚至關(guān)心你。建立了這種親切師生關(guān)系，學(xué)生就愿意學(xué)、愿意問。這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)思維的內(nèi)在動(dòng)力，解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問題。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如在數(shù)學(xué)圓柱體的側(cè)面積一課時(shí)，就可采用直觀演示法、獨(dú)立操作法，讓學(xué)生自己利用手中的圓柱體模型去發(fā)現(xiàn)圓柱體的側(cè)面積公式。學(xué)生在教學(xué)引導(dǎo)下，把已成圓柱體學(xué)具的紙殼展開認(rèn)真觀察，討論十分熱烈。“經(jīng)過你的觀察，圓柱體的側(cè)面展開可能是什么形狀呢？”這個(gè)問題一提出，立即激起了學(xué)生思維的浪花，啟迪了他們的創(chuàng)造意識(shí)，有的說“是長方形”；有的說“如果圓柱的底周長和高相等，側(cè)面展開就是一個(gè)正方形”；有的還說“如果沿圓柱體側(cè)面的高斜著切開，可能是平行四邊形”……我對(duì)學(xué)生的回答加以肯定后，又引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：無論圓柱體側(cè)面展開是什么形狀，它的側(cè)面積都是等于底面周長乘以高（側(cè)面積=底面周長×高）。這樣，通過教師的直觀演示，學(xué)生的動(dòng)手操作將原本抽象、枯燥的問題具體化、形象化，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起其濃厚的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、積極開展課內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花

課內(nèi)積極開展創(chuàng)造性活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過辯論、智力競賽等活動(dòng)來有效地發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力。

開展豐富多彩的課外活動(dòng)，活躍學(xué)生思想。課外活動(dòng)的內(nèi)容是多樣的，如果采用單一的方式進(jìn)行，學(xué)生的積極性就會(huì)降低，課外活動(dòng)的效果就不明顯，達(dá)不到教學(xué)的目的。所以在開展課外活動(dòng)是力求采用多種手段，這也是對(duì)學(xué)生接受能力的一種考驗(yàn)，鍛煉學(xué)生求新意識(shí)。