讓語文課堂教學(xué)“活”起來

李新玲

課堂教學(xué)的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，先決條件是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐 語文生活化

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”隨著新課改的不斷深入，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，是當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中的主要課題之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、做什么，都是由教師決定，學(xué)生自己很少有自主權(quán)。尤其在有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如漠視學(xué)生的能動意識，過于注重學(xué)生集體的整齊和的表演，忽略了學(xué)生的感受，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動時空條件等。

課堂教學(xué)的中心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。“活”起來，即不呆板，不被動，使學(xué)生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學(xué)生在課堂中“活”起來呢？

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

新課程強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”的新學(xué)習(xí)方式，這也是實(shí)施新課程的核心和關(guān)鍵之一。小學(xué)語文教學(xué)要創(chuàng)新，首先就要更新這種觀念。第一，教師應(yīng)該在師生觀上實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由學(xué)生為教師服務(wù)，轉(zhuǎn)變成教師為學(xué)生服務(wù)；由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)；由學(xué)生被當(dāng)作充塞知識的容器轉(zhuǎn)變成課堂活動的主人；由教師在臺上表演轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演或指揮?？傊梢越處煘橹行霓D(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心。第二，教學(xué)觀念要實(shí)現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變：由只研究“教”變?yōu)橥瑫r研究“學(xué)”；由“教決定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)決定教”；由“只研究教法”變?yōu)椤巴瑫r研究學(xué)法”；由“教法決定學(xué)法”變?yōu)椤皩W(xué)法決定教法”；由“只研究教的過程”變?yōu)椤巴瑫r研究學(xué)的過程”；由‘教的過程決定學(xué)的過程”變?yōu)椤皩W(xué)的過程決定教的過程”，總之，要由“以教定學(xué)”變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”。

二、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和好奇心“教無趣，則必不樂學(xué)”

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是入門的向?qū)?。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是學(xué)生最好的?！爆F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生就有的，主要在于教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。在語文教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)現(xiàn)代小學(xué)生活潑好動，性格開朗，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)小學(xué)語文第一冊第九課《影子》時，我用謎語引出課題：“你有我有他也有，黑黑身子黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口?！焙⒆觽儌€個都饒有興趣地猜。有的說蛇，有的說蒼蠅，有的說影子，整個課堂很活躍。接下來我通過學(xué)生回答的謎底引出課題：“對，是影子。小朋友們真會猜，我們今天要學(xué)的課文就是《影子》。”這樣一來基本上全班的學(xué)生都參與了，快樂地進(jìn)入了新課。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，感受語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡明，使不可見變?yōu)榭梢姟Ｔ谛W(xué)語文教材中，有凝練生動的優(yōu)美詞句，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。但學(xué)生的理解有差異，效果就干差萬別了。常言道：百聞不如一見。通過多媒體的展示，學(xué)生會體驗(yàn)到視覺中的身臨其境，語言和形象的結(jié)合會為學(xué)生的思維插上翅膀。如教學(xué)杜甫《絕句》時，先投影展示背景，蔚藍(lán)的天空，清澈的河水及草堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。教第一句“兩個黃鸝鳴翠柳”時，再放錄音，學(xué)生一邊欣賞活潑可愛的黃鸝在翠柳上的姿態(tài)，一邊傾聽黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲，對詩句很快就理解了。學(xué)習(xí)“一行白鷺上青天”時，隨著教師生動的敘述，一行白鷺在藍(lán)天上自由飛翔的遠(yuǎn)景，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺。極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲從而達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

四、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子”。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。如教學(xué)人教版第四冊《找春天》時，我讓小朋友們扮成小燕子，跟著《小燕子》這首描寫春天的歌聲一起去大自然尋找春天。同時出示描繪春天的一些課件，小朋友們個個拍著“翅膀”，在天空中飛翔……音樂停了，我問小朋友：“你們剛才看到什么了？”他們說：“我看到柳樹和小草發(fā)芽了”“我看到桃樹、李樹開花了，好美啊”……“那你們聽到了什么沒有呢？我聽到了春風(fēng)在輕輕地唱歌”“我聽到了小鳥在歡快地歌唱”……“那你感覺春天是怎么樣的呢，你能用自己的話說說春天嗎？”小朋友們紛紛說：“春天到了，溫柔的春風(fēng)輕輕地吹著，春雨細(xì)細(xì)地下著，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，燕子飛回來了，布谷鳥叫了，梨花、杏花、桃花都開了。春天的景色真美?。　睂W(xué)生的積極性完全地調(diào)動起來了，他們通過唱唱、演演、說說，完全把學(xué)習(xí)當(dāng)成了游戲，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，還大膽表現(xiàn)了自己的閱讀感受，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

五、語文教學(xué)生活化

語文源于實(shí)際生活，所以生活中又充滿著無窮的語文知識。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的校園和家庭生活實(shí)際，使學(xué)生真正感受到語文與我們生活的相關(guān)性，感受到學(xué)習(xí)語文對于自身的重要性。例如人教版語文第二冊《美麗的小路》一文，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道要保護(hù)環(huán)境，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。一年級的學(xué)生大都沒有意識到垃圾來自哪里。于是，我就讓孩子們作調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：我們來學(xué)校走的路美麗嗎？路上的垃圾是從哪里來的？你以后會怎么做？小朋友興趣盎然地去調(diào)查，更加具體地了解到原來我們生活的環(huán)境和自己是那么的重要，都紛紛表示要從我做起，愛護(hù)自己生活的環(huán)境衛(wèi)生，不再亂扔垃圾。小朋友在學(xué)習(xí)中參與了生活，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。為了提高語文教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以先進(jìn)的教學(xué)觀念作為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，完善和更新教學(xué)手段和教學(xué)方式，熟練地運(yùn)用教學(xué)的方法，給學(xué)生更多鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會，讓他們在自主研究、討論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長。