淺談解題點(diǎn)撥

柳巧兒

摘 要：針對(duì)高考生物中的部分信息題進(jìn)行了深入分析，并總結(jié)出正確的解題技巧，希望能對(duì)生物教師以及高考中的學(xué)生，提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：生物高考題；解題技巧；信息題

近幾年的高考題中，信息題頻頻出現(xiàn)，成為高考題中一道靚麗的風(fēng)景。信息題究竟有怎樣的特點(diǎn)？考生在解答這類題時(shí)有什么技巧呢？

這類題往往有“高起點(diǎn)，低落點(diǎn)；題材新，知識(shí)活”的特點(diǎn)。所以在解題時(shí)要注意以下步驟：（1）仔細(xì)讀題，從題干中獲取有用信息，要挖掘其隱含內(nèi)容，找到解題的突破口；（2）整合遷移，將有用的信息與已有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)接和整合，并將其應(yīng)用到題目中；（3）準(zhǔn)確作答。下面就對(duì)2013年幾道高考題進(jìn)行點(diǎn)撥。

高考2題：某哺乳動(dòng)物神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)外的K+和Na+濃度見(jiàn)下表。下列屬于主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是（ ）

A.K+經(jīng)鉀離子通道排出細(xì)胞

B.K+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)胞

C.Na+經(jīng)鈉離子通道排出細(xì)胞

D.Na+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)胞

解析：A項(xiàng)K+經(jīng)通道排出細(xì)胞屬于易化擴(kuò)散，A錯(cuò)；B項(xiàng)K+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)胞是順濃度梯度進(jìn)行的，屬于易化擴(kuò)散，B錯(cuò)；C項(xiàng)Na+經(jīng)過(guò)鈉離子通道排出細(xì)胞屬于易化擴(kuò)散，C錯(cuò)；D項(xiàng)Na+與有關(guān)載體蛋白結(jié)合排出細(xì)胞是逆濃度進(jìn)行的，屬于主動(dòng)運(yùn)輸，D正確。

高考30題：（14分）為研究某植物對(duì)鹽的耐受性，進(jìn)行了不同鹽濃度對(duì)其最大光合速率、呼吸速率及根相對(duì)電導(dǎo)率影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)下表。

請(qǐng)據(jù)表分析回答：

（1）表中最大光合速率所對(duì)應(yīng)的最小光強(qiáng)度稱為_(kāi)________。與低鹽濃度對(duì)照相比，高鹽濃度條件下，該植物積累的有機(jī)物的量__________，原因是CO2被還原成______的量減少，最大光合速率下降；而且有機(jī)物分解增加，________上升。

（2）與低鹽和對(duì)照相比，高鹽濃度條件下，根細(xì)胞膜受損，電解質(zhì)外滲，使測(cè)定的_____升高。同時(shí)，根細(xì)胞周圍鹽濃度增高，細(xì)胞會(huì)因_______作用失水，造成植物萎蔫。

（3）高鹽濃度條件下，細(xì)胞失水導(dǎo)致葉片中的_______增加，使氣孔關(guān)閉，從而減少水分的散失。

答案：（1）光飽和點(diǎn) 減少 三碳糖 呼吸速率 （2）根相對(duì)電導(dǎo)率 滲透 （3）脫落酸

解析：（1）最大光合速率對(duì)應(yīng)的最小光照強(qiáng)度稱為光飽和點(diǎn)，此時(shí)再增大光照強(qiáng)度，光合作用的速率也不再增加；高濃度條件下植物為保水關(guān)閉氣孔光合作用強(qiáng)度減弱，CO2被還原成的三碳糖減少，但是呼吸作用在增強(qiáng)。（2）根據(jù)題干信息電導(dǎo)率越強(qiáng)細(xì)胞受損越嚴(yán)重，由于外界溶液濃度高于細(xì)胞內(nèi)濃度，細(xì)胞會(huì)由于滲透作用失水。（3）細(xì)胞失水脫落酸濃度升高，有利于細(xì)胞保水。

技巧點(diǎn)撥：上述兩題都以表格為信息載體，第2題綜合考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶头治霰砀駭?shù)據(jù)的能力，同時(shí)涉及離子通道、運(yùn)載體等相關(guān)知識(shí)，但整體難度不大，較易得分。30題考查了植物的光合作用、呼吸作用、滲透作用和植物激素等相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記能力和數(shù)據(jù)分析處理能力，難度適中。所以考生碰到是表格，首先要弄清表格材料的描述對(duì)象或范圍，看清表格的名稱，看清表的第一列和第一行，認(rèn)真分析表格中的文字、數(shù)據(jù)及其隱含的信息，根據(jù)題干和設(shè)問(wèn)進(jìn)行篩選、處理和轉(zhuǎn)換信息，解決問(wèn)題。如數(shù)據(jù)表格題，我們一是要看清數(shù)據(jù)變化規(guī)律，如上升或下降；二是要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別注意；三是兩個(gè)或兩個(gè)以上表格要注意比較，得出相同或不同之處。

高考第3題：某生物基因表達(dá)過(guò)程如下圖所示。下列敘述與該圖相符的是（ ）

A.在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開(kāi)

B.DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)與T配對(duì)

C.mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D.該過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中

解析：A項(xiàng)RNA聚合酶可以將原核生物DNA雙螺旋解開(kāi)，A正確；B項(xiàng)DNA-RNA雜交區(qū)域中A應(yīng)該與U配對(duì)，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)從圖中可以看出mRNA翻譯能得到多條肽鏈，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程是同時(shí)進(jìn)行的，只能發(fā)生在原核生物中，D錯(cuò)誤。

技巧點(diǎn)撥：這道題綜合考查基因表達(dá)相關(guān)過(guò)程和考生的識(shí)圖能力，涉及RNA聚合酶的作用、雜交區(qū)域堿基配對(duì)情況、多聚核糖體、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞基因表達(dá)時(shí)間和空間上的異同等內(nèi)容。

圖示信息題是高考中的常見(jiàn)題型。在解此類題時(shí)，（1）識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分的關(guān)系，按照由整體到局部的思維方式，理解圖意；（2）熟練掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，快速地進(jìn)行知識(shí)遷移；（3）根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，充分利用圖形準(zhǔn)確作答，常用“比較法”將題中涉及的圖示進(jìn)行比較→提出信息→得出結(jié)論。另外，由于坐標(biāo)曲線包含的信息具有隱蔽性而受到出題者的青睞，可能以后會(huì)出坐標(biāo)曲線題，解決此類試題：（1）明晰坐標(biāo)含義，用變量的觀點(diǎn)分析坐標(biāo)曲線，一般橫坐標(biāo)為自變量，縱坐標(biāo)為因變量，因變量隨自變量的變化而變化，要注意看清兩坐標(biāo)的單位。（2）找點(diǎn)析線，曲線中往往有許多“點(diǎn)”，如起點(diǎn)、拐點(diǎn)、落點(diǎn)等，分析這些點(diǎn)的含義，有助于解題，而且試題也大多著眼于這些點(diǎn)的含義分析。

縱觀近幾年的高考試題貌似常規(guī)，實(shí)則突破常規(guī)，“推陳出新”“棄舊圖新”。特別是生物?？汲Ｐ?，這就要求在高三備考中，對(duì)這類答案開(kāi)放性比較強(qiáng)的主觀題型給予足夠的重視，及早對(duì)這類題型的解答技巧進(jìn)行傳授和訓(xùn)練。包括從題干中畫(huà)出信息點(diǎn)，大膽琢磨出題者的意圖，鎖定所考查的知識(shí)點(diǎn)，正確提取相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)題干信息點(diǎn)選取正確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以及邏輯嚴(yán)密地組織語(yǔ)言作答。同時(shí)，要多多關(guān)注新聞中出現(xiàn)的與生物知識(shí)相關(guān)的報(bào)道，注意搜集各種媒體關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)新信息進(jìn)行提取、抽象、分析、歸納以及推理的創(chuàng)新能力，并且嘗試用教材中的知識(shí)對(duì)之進(jìn)行解釋，而不至于拿到試卷看到這類題型就無(wú)從下手，失去應(yīng)得的分?jǐn)?shù)?？傊白x懂題，是解對(duì)題的前提；快速抓住題意，在高考中可獲得制勝的先機(jī)?！弊詈筮€應(yīng)該讓學(xué)生回歸教材，更注重教材中知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和綜合聯(lián)系。

（作者單位 浙江省永康二中）