高中化學(xué)課堂實踐需要注重的三個環(huán)節(jié)

何多生

摘 要：要想讓學(xué)生在短短45分鐘的有效課堂時間內(nèi)吸收和遷移知識最終生成技能，必須一掃傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)和題海訓(xùn)練，務(wù)必堅持以生為本，抓住學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容之間的主要矛盾，全面引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)知和探索化學(xué)知識生成和發(fā)展的全過程。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味導(dǎo)入；聯(lián)系實際；試驗探究

當(dāng)前課堂時間還是局限在45分鐘之內(nèi)，要想讓學(xué)生在這有限的時間內(nèi)吸收和遷移知識最終生成技能，教師必須抓住學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容之間的主要矛盾，然后根據(jù)實際學(xué)情，徹底摒棄以往照本宣科的滿堂灌輸和令人煩躁的題海訓(xùn)練，將課堂設(shè)置成符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的知識和實踐密集型學(xué)習(xí)互動的過程。鑒于此，筆者積累這些年的一些化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，特選高中課堂比較關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)來進(jìn)行討論和探索，倘若拋磚引玉，則不勝榮幸。

一、注重趣味導(dǎo)入，奠定探索基調(diào)

興趣是驅(qū)動學(xué)生探索和認(rèn)知的法寶，沒有興趣的課堂味同嚼蠟，只能讓學(xué)生昏昏欲睡。所以，在教學(xué)實踐中，我們務(wù)必利用課堂伊始抓住學(xué)生的認(rèn)知情趣進(jìn)行趣味導(dǎo)入，以此來奠定趣味探索的基調(diào)，牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生積極探索和認(rèn)知的注意力。譬如，筆者在教學(xué)“苯的結(jié)構(gòu)”時，就先給學(xué)生講述了凱庫勒夢中得到啟示發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的趣味故事來活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的認(rèn)知，加深他們對苯環(huán)的形象認(rèn)知。

另外，演示實驗也是吸引學(xué)生興趣進(jìn)行課堂導(dǎo)入的重要手段，高中化學(xué)許多概念和規(guī)律學(xué)生只從書面上很難理解。所以，我們可以在課堂伊始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)置一個趣味的、簡單的、契合學(xué)生認(rèn)知的演示實驗來作為牽引學(xué)生探索知識的突破口，來調(diào)

動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。比如，我們在教學(xué)“有機(jī)化學(xué)”這一內(nèi)容時，可以設(shè)置“檢驗?zāi)蛱恰睂嶒瀬砦龑W(xué)生探索認(rèn)知。其實每個學(xué)生身邊都可能有熟悉的中老年人患有糖尿病，這就提升了這個實驗的關(guān)注度和探索趣味，大家的探索興趣很快就會被激發(fā)出來，為接下來的知識學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂導(dǎo)入階段，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，巧妙設(shè)置故事引導(dǎo)、實例設(shè)問、實驗牽引等多種方式來撥動學(xué)生的心弦，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，促使他們?nèi)シe極探索和掌握知識，提升技能。

二、結(jié)合現(xiàn)實生活，形象認(rèn)知化學(xué)

知識源于生活。化學(xué)在生活實際中廣泛應(yīng)用，只要我們發(fā)掘貼近現(xiàn)實生活的化學(xué)素材，就能盡可能地牽引學(xué)生認(rèn)知情趣，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，高一學(xué)習(xí)“氯氣”時，我們單純地口頭告訴學(xué)生氯氣有毒可能無法引起學(xué)生的足夠重視。所以筆者就引用了一則氯氣中毒的新聞報道：一位大媽為了增強(qiáng)去污效果在打掃廚房時，突發(fā)奇想將潔廁精、洗滌靈還有幾種浴液摻和起來用，最后引發(fā)氯氣中毒事故。結(jié)合該生活實例讓學(xué)生思考：氯氣是怎樣產(chǎn)生的？氯氣中毒會有怎樣的癥狀？在問題的驅(qū)使下學(xué)生通過查詢發(fā)現(xiàn)潔廁精由鹽酸勾兌而成，鹽酸中含有氯元素，所以當(dāng)這些清潔劑混用時，潔廁精遇其他強(qiáng)氧化劑就很容易生成氯氣。因為氯氣有毒，輕則損壞眼、鼻、喉等粘膜部位，重則對心肺功能造成嚴(yán)重?fù)p傷危及生命。

這樣引導(dǎo)不但讓學(xué)生認(rèn)識到氯氣有毒，還讓大家產(chǎn)生化學(xué)

試劑不能隨便搭配的科學(xué)認(rèn)識，認(rèn)識到化學(xué)在日常生活中的重要作用。

三、重視實驗探究，知識活學(xué)活用

化學(xué)作為傳統(tǒng)的自然學(xué)科，實驗探究是我們學(xué)習(xí)知識和提升技能的根本手段。高中化學(xué)知識抽象百態(tài)，信息繁蕪雜陳，我們不能只讓學(xué)生局限在對書本概念和規(guī)律的識記上，要積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探索的實驗精神。首先，我們必須讓學(xué)生擺脫照本宣科背誦記憶的學(xué)習(xí)方法，通過實驗參與到知識生成和發(fā)展過程中來，如，Cu-Zn原電池反應(yīng)，我們不必去反復(fù)講解，而是引導(dǎo)大家通過親自實驗來觀察Cu片上的氣泡從無到有的過程，再解釋Zn

片上的氣泡從有到無或從多到少的實際現(xiàn)象。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實驗的精神。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生制訂實驗計劃，開放實驗室讓學(xué)生進(jìn)行自主分組實驗，鞏固課堂所學(xué)知識。需要注意的

是，高中的化學(xué)演示實驗往往需要很長的時間，為了轉(zhuǎn)變這一不利條件，教師可以化整為零。例如，“工業(yè)制HNO3”實驗，教師可以集中呈現(xiàn)對Cr2O3加熱，然后把空氣鼓入盛有濃氨水的錐形瓶。當(dāng)Cr2O3保持紅熱狀態(tài)時，移去酒精燈的過程，減少演示時間，同時又使得課堂教學(xué)更具生動性，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

上文是筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗對如何提高課題效率進(jìn)行的探索與研究。綜上所述，高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的開展要重視建立和諧的生態(tài)課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助于實驗教學(xué)提升課堂魅力，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂教學(xué)的實效作用充分彰顯。唯有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與到課堂探究中來，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張緒生.新課改背景下高中化學(xué)高效課堂建設(shè)的實踐與思考[J].中國校外教育：A，2011（2）.

（作者單位 重慶市墊江縣第三中學(xué)校）