新形勢(shì)下的初中歷史教學(xué)初探

林建斌

歷史是一門非常重要的學(xué)科，在新形勢(shì)下歷史教學(xué)要改變以往只重歷史史實(shí)記憶的教學(xué)模式，要用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段為學(xué)生打造魅力歷史課堂。從教師角色的轉(zhuǎn)換、合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、再現(xiàn)教學(xué)的實(shí)施這三個(gè)方面來(lái)論述新形勢(shì)下的歷史教學(xué)。

初中歷史 角色轉(zhuǎn)換 合作學(xué)習(xí) 再現(xiàn)教學(xué)

歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)歷史的目的，不僅在于讓學(xué)生了解史實(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生歷史思辨能力。這對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)提出了更高的要求。在新課改下，我們要讓各學(xué)科的課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的發(fā)展與提高?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中歷史教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，打造生本教學(xué)模式

1.要成為課程資源的開(kāi)發(fā)者

以往受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為歷史的主要功用就是要讓學(xué)生識(shí)記歷史。教師視教材為經(jīng)典、為權(quán)威，嚴(yán)格地照本宣科，不允許學(xué)生有任何不同于教材與教參的看法，教材上怎么寫的就怎么講，教師所起的作用只是一個(gè)傳聲筒，只是將教材上的文字簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換成聲音，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。教師只是現(xiàn)成知識(shí)的直接傳授者，知識(shí)只是由教師簡(jiǎn)單地傳向?qū)W生，一切以教材為中心來(lái)展開(kāi)。歷史教學(xué)的重要目標(biāo)“不僅是通過(guò)歷史知識(shí)的傳授發(fā)展學(xué)生的觀察、記憶、辯證的思維等方面的能力，而且是通過(guò)歷史教學(xué)的內(nèi)容，尤其是通過(guò)對(duì)歷史事件、歷史人物的講授，從中挖掘出相關(guān)人物的光輝思想和優(yōu)秀品德，促使學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展和建立完好的人格”。因此在教學(xué)中我們要擺脫封閉的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教師角色由知識(shí)的擁有者到資源的開(kāi)發(fā)者的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化整合各種教學(xué)資源，讓學(xué)生來(lái)展現(xiàn)史實(shí)、開(kāi)發(fā)智力、啟迪思維，使學(xué)生得到歷史素養(yǎng)與能力的全面提高。

2.要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受，而是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)接受的客體，而主動(dòng)的構(gòu)建者。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師占有絕對(duì)主要的地位，學(xué)生處于次要地位，整個(gè)課堂教學(xué)完全是教師一個(gè)人的主觀活動(dòng)，學(xué)生只是被加工的對(duì)象，被灌輸?shù)娜萜?，而游離于課堂教學(xué)之外。在現(xiàn)代教學(xué)中我們要變知識(shí)的絕對(duì)擁有者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生的主動(dòng)參與提供空間，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生積極而主動(dòng)地參與到歷史教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)生之間、師生之間展開(kāi)積極的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生在教師的相機(jī)誘導(dǎo)與啟發(fā)下經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在過(guò)程中獲取知識(shí)，提升技能，提高能力。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

古語(yǔ)云：授之以魚僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無(wú)窮也。在教學(xué)中不僅要讓學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這樣才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。新課改提倡自主合作探究式學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)以小組為單位來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，更能發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)來(lái)集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)交流與討論來(lái)自主地構(gòu)建知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)與教師的教都具有非常重要的作用，而成為現(xiàn)代最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。在歷史教學(xué)中我們也要變灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生展開(kāi)積極的課前預(yù)習(xí)，并就教學(xué)中疑難問(wèn)題、有分歧的問(wèn)題、突發(fā)情況等來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升，以真正掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一是科學(xué)分組。小組成員的分配是合作學(xué)習(xí)成功的前提與基礎(chǔ)。小組分配不合理，是無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果的。因此在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，需要進(jìn)行科學(xué)分組。一般來(lái)說(shuō)，按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分配。全體學(xué)生受主客觀因素的影響而存在一定的差異，這是不可回避的事實(shí)。采用組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，可以最大限度地保證全體學(xué)生的教學(xué)參與度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生帶中差生，以充分發(fā)揮全體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二是合理設(shè)問(wèn)。任務(wù)是整個(gè)合作學(xué)習(xí)的核心，合作學(xué)習(xí)是圍繞著任務(wù)而展開(kāi)的。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情的關(guān)系。首先，要研究具體的教學(xué)內(nèi)容。所布置的任務(wù)要與具體的教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，這樣學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)才能圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，才不至于偏離正常的教學(xué)活動(dòng)。其次，要深入研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)如果任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生個(gè)體就可以完成；相反如果過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生合作也無(wú)法完成，這樣都會(huì)失去合作的必要。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)具有一定的探索空間的問(wèn)題，以引來(lái)延伸學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

三是相機(jī)誘導(dǎo)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并不是忽視教師的教，而是要實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合與完美統(tǒng)一。在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)我們不能完全放任，而是要在放與扶之間找準(zhǔn)平衡，既要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件讓學(xué)生展開(kāi)充分的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)給予學(xué)生必要的啟發(fā)與指導(dǎo)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供保障。教師要穿梭于各小組間，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處與不足，肯定應(yīng)該表?yè)P(yáng)的，指出存在的問(wèn)題。這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又可以讓學(xué)生客觀地看待，這樣更利于提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性、目的性與有效性。

三、實(shí)施歷史再現(xiàn)教學(xué)，提高歷史教學(xué)有效性

歷史具有過(guò)去性的特點(diǎn)，有著自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)規(guī)律。實(shí)施再現(xiàn)教學(xué)，借助各種學(xué)手段來(lái)再現(xiàn)歷史現(xiàn)象與史實(shí)，并從中抽象出歷史概念，進(jìn)而揭示歷史發(fā)展規(guī)律，這是歷史教學(xué)的一般規(guī)律，也是學(xué)習(xí)歷史的最佳途徑與方法。因此在具體的教學(xué)中，我們要充分利用各種教學(xué)資源與條件來(lái)再現(xiàn)真實(shí)的歷史，讓學(xué)生在獲取感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)上升為理性認(rèn)知。

1.利用好教材中的插圖與各種圖片

插圖在教材中占有很大的比重，這些圖片往往具有文字所難以描繪的信息。而且對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)這些插圖比靜止枯燥的文字更具有吸引力，更能將學(xué)生帶入特定的歷史情境中。

2.充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

多媒體可以突破時(shí)空的限制，收集各類影視劇、新聞報(bào)道等信息，將真實(shí)的歷史再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生如身臨其境，讓學(xué)生真實(shí)地感受風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)貌、人文地理、經(jīng)濟(jì)政治等方面。

3.開(kāi)展參觀、社會(huì)調(diào)查等

可以讓學(xué)生充分利用出游時(shí)間來(lái)參觀一些名勝古跡、參觀博物館等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參與，以此來(lái)幫助學(xué)生理解。

再現(xiàn)教學(xué)方法的運(yùn)用，向?qū)W生再現(xiàn)了真實(shí)的歷史與情景，可以讓學(xué)生置身于特定的情境中，這樣更利于學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)與風(fēng)貌，更利于學(xué)生站在歷史的角度來(lái)分析與學(xué)習(xí)歷史。

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