班主任班級(jí)管理中如何做到有效教育

薛紀(jì)鳳

作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多。在與學(xué)生的接觸中，我們會(huì)碰到許許多多個(gè)性、家庭、年齡等各不相同的學(xué)生。在教育學(xué)生過程中，我們需要用心去分析、處理，使得每一次的教育都能行之有效；否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長帶來負(fù)面影響。

班主任 班級(jí)管理 有效教育

案例：這學(xué)期我?guī)У氖且粋€(gè)職業(yè)中專班——和江大聯(lián)辦的數(shù)控班，歷年來數(shù)控班都是我校職業(yè)中專班中較好的，但我所帶的這個(gè)數(shù)控班有些特殊：首先，是班級(jí)結(jié)構(gòu)，我班幾乎都是男生，可以稱得上是“和尚班”；其次，是學(xué)生家庭條件優(yōu)越，所以個(gè)性都很張揚(yáng)。因此一接這個(gè)班，我就做好了各種思想準(zhǔn)備。開學(xué)伊始，我通過各種途徑，如調(diào)查、個(gè)別談心等，大致了解了這幫學(xué)生的情況。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)生，不能一刀切，也不能任由他們。我決定挑幾個(gè)典型，來敲山震虎。正好，星期三下午第二節(jié)課，哲學(xué)老師來到我辦公室氣憤地對(duì)我說：“郭xx同學(xué)怎么回事？根本不尊重老師，傲氣十足，簡直目中無人?！弊屑?xì)問來，原來郭xx同學(xué)在哲學(xué)課上不時(shí)“指出”老師講解沒新意、隨意發(fā)表意見、言談間流露出一種輕視，根本不像一個(gè)學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，像在故意與老師為難似的……唉，該來的果然來了，看來我得好好接招咯！

案例分析：說起郭xx同學(xué)，學(xué)習(xí)上除了態(tài)度差些，其他都還不錯(cuò)：成績不錯(cuò)，籃球打得不錯(cuò)，歌唱得也不錯(cuò)，所以總的來說他還算是個(gè)比較“好”的學(xué)生。但在行為規(guī)范方面就不敢恭維了：不少課上隨意言談；課余喜歡拿粉筆、廢紙團(tuán)、潔具等在教室里追趕打鬧；對(duì)同學(xué)言行不得體；對(duì)集體不太關(guān)心，做事隨意且缺乏責(zé)任意識(shí)等。在班上經(jīng)常能看到他的“表演”，同學(xué)和任課老師也常常來“告狀”，由于總覺得他還是個(gè)“不錯(cuò)”的學(xué)生，所以對(duì)于他的每次小錯(cuò)，我都只是及時(shí)對(duì)他制止或批評(píng)指正，及時(shí)和家長交流，但我發(fā)現(xiàn)收效甚微，他依然表現(xiàn)出隨心所欲。

這之前已經(jīng)有不少典型事例：一次值日打掃衛(wèi)生時(shí)，將桶里臟水從二樓廁所窗口往外倒，跟他談話時(shí)，他覺得沒什么，不過好玩而已；另一次，因他坐在教室最后排，老師叫他幫忙把置于后黑板邊沿的黑板擦送到前面時(shí)，他反手拿了，順勢一下扔過去，砸到了前面黑板上，令上課老師和前面同學(xué)目瞪口呆、心驚肉跳，問他時(shí)，說人家叫他扔就扔了；再有一次，老師指出他作業(yè)本上的作業(yè)不夠認(rèn)真時(shí)，他在老師批語后寫了“你神經(jīng)”三個(gè)字，雖有擦過痕跡，但字仍清清楚楚存在，找他時(shí)，還說只是跟老師開個(gè)玩笑；課間與同學(xué)在教室里串跳比賽，扔課本，教室里的日光燈也差點(diǎn)被打碎，把自己也嚇壞了；上計(jì)算機(jī)課時(shí)，其他人都在專心練習(xí)，而他卻在旁邊玩，還說老早就會(huì)了。沒事做，太無聊。因此再提到他，第一反應(yīng)就是頭皮發(fā)麻，因?yàn)橐话阏f來，這些事情分別出現(xiàn)在不同學(xué)生身上可以說不奇怪，但卻都集中在一個(gè)學(xué)習(xí)思維活躍的學(xué)生身上，且屢教屢犯，作為他的班主任，我的失敗感在不斷增強(qiáng)。雖然每次事情之后的談話或批評(píng)教育都能使他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，但卻無法令人放松，甚至常?！拌F馬冰河入夢來”，就像有一顆不定時(shí)的炸彈懸在頭上，隨時(shí)都有可能爆炸，這不，果真來了。

這次，我并沒馬上叫他來談話，而是冷靜思考，把他的所有“典型事例”進(jìn)行了仔細(xì)反復(fù)的分析，并站在他的角度思考：擁有和諧家庭，家長們素質(zhì)也不低，做這些事的目的是什么呢？結(jié)合他較成功的事例：如在一次班級(jí)公開課上，大膽、流利的發(fā)言；為班級(jí)建設(shè)出謀劃策及為班級(jí)籃球隊(duì)爭光等。終于歸納得出一個(gè)結(jié)論：郭xx特別想表現(xiàn)自己，希望時(shí)時(shí)得到別人的關(guān)注和認(rèn)同，但又并未真正懂得如何表現(xiàn)。

第二天，招呼他到辦公室，沒有批評(píng)他，而是較放松地親切聊天一樣，先一一表揚(yáng)、分析他幾次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)抓住的不錯(cuò)，體現(xiàn)了自己的才能。接著談到現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，指出社會(huì)并不青睞過分謙虛或特別內(nèi)向的人，更喜歡能大膽展示自己的人，并肯定他愿意表現(xiàn)自己的積極性符合時(shí)代發(fā)展。他很開心地進(jìn)入了談話狀態(tài)。

然后我們一起分析展示的結(jié)果：合適的表現(xiàn)既能增加別人對(duì)自己的了解，也能增強(qiáng)自己的自信和能力，獲得更多機(jī)會(huì)等；但如果不合適的表現(xiàn)則會(huì)適得其反，不僅不能使他人看重自己，甚至可能會(huì)讓人生厭。這些談話也水到渠成，取得了他的認(rèn)同。

再共同討論如何正確表現(xiàn)自己：如課堂上，與老師的積極呼應(yīng)，既能使課堂和諧，也能激發(fā)老師授課熱情，多方面提高了課堂效率，反之對(duì)老師“挑刺”，盲目表現(xiàn)聰明，則會(huì)顯出愚蠢、目中無人、缺少修養(yǎng)，影響師生上課情緒等；在與人交往時(shí)多點(diǎn)誠摯、熱心，會(huì)表現(xiàn)出自己的寬懷和良好修養(yǎng)；而在做事時(shí)多點(diǎn)沉穩(wěn)、肯干，則能表現(xiàn)自己的睿智和堅(jiān)毅……總之，時(shí)時(shí)、處處都能表現(xiàn)自己，就看你如何做。他臉上露出了羞愧。最后我叫他換位思考一下，時(shí)刻注意如何表現(xiàn)自己，體現(xiàn)真正的聰明

談話結(jié)束時(shí)，從郭xx的眼睛里，可以讀出一種心悅誠服，他認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，真摯地表示：一定注意自己的表現(xiàn)，慢慢改正，爭做一個(gè)受歡迎的好學(xué)生。

當(dāng)然，郭xx雖很認(rèn)同這次談話，但長期以來形成的一些習(xí)慣，不可能馬上徹底改掉。值得欣喜的是：從這以后，郭xx上課時(shí)，對(duì)老師的態(tài)度好多了；有時(shí)可以發(fā)現(xiàn)他突然意識(shí)到什么，努力克制自己的一幕；當(dāng)正在進(jìn)行的錯(cuò)誤被指出時(shí)，他會(huì)馬上停止，接受批評(píng)也虛心多了。而且，連帶效應(yīng)，班級(jí)里原來愛“附和”他的學(xué)生也少了。也但愿郭xx能多點(diǎn)自律，盡快改善自我，為良好班風(fēng)建設(shè)出力！

案例反思：教育不易，有效教育更難：古人云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也?，F(xiàn)在的老師基本都是“正規(guī)軍”，對(duì)于學(xué)生提出的學(xué)習(xí)方面的問題，總能或想辦法能較好解“惑”，有鑒可借，可見，“業(yè)”相對(duì)好授。而對(duì)于學(xué)生的教育方面，盡管也都學(xué)過教育學(xué)和心理學(xué)，有豐富理論知識(shí)，但由于每個(gè)學(xué)生都具有不同于任何他人的特異性，絕沒有一個(gè)現(xiàn)成的教育模式可搬。卻有許多方面的因素影響“道”之“傳”：如學(xué)生的年齡、性格、家教、修養(yǎng)基礎(chǔ)等，老師對(duì)此的把握、心境、教育時(shí)間和習(xí)慣等，還有許多其他因素。再說，也無法即時(shí)評(píng)價(jià)“惑”解得如何?？梢姟暗馈毕鄬?duì)難“傳”呀！

而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，又是每位班主任的工作重心之一。尤其是正處于快速生長發(fā)育的中學(xué)生，雖并非都如郭xx一樣“麻煩”，但每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特之處，需要進(jìn)行不同方面的教育，否則可能會(huì)影響群體發(fā)展。而要想使教育更為有效，既需要多種教育方式、方法的運(yùn)用，還需要對(duì)具體的人各個(gè)方面有較清楚的了解，更需具備一定預(yù)見性，才能有的放矢進(jìn)行教育。接觸郭xx半年以后，也只能說，才相對(duì)準(zhǔn)確地“把脈”，可見真正了解一個(gè)學(xué)生不容易，要使每一次教育都很有效更難。

教育反思：①對(duì)于學(xué)生的教育一定要盡可能建立在多方了解、分析和歸納的基礎(chǔ)上。②教育之后自己再多回味教育過程，并反思教育的有效性，也提高教育的師生滿意度等。③基于此，教育應(yīng)該盡可能注重一個(gè)延續(xù)性，最好別蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。④現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生得到太多的“愛”，但常缺少嚴(yán)格的“愛”，尤其對(duì)于成績好的學(xué)生，更應(yīng)嚴(yán)格教育，道理講透，力求達(dá)到“信其”的效果。⑤班級(jí)整體是面，學(xué)生個(gè)體是點(diǎn)，要想班級(jí)“太平”，必須穩(wěn)住一個(gè)個(gè)點(diǎn)，尤其像郭xx這樣比較有影響的點(diǎn)，最好能讓他發(fā)揮積極帶動(dòng)作用，至少不能起反作用。