淺談如何做一名稱職的小學(xué)語(yǔ)文教師

撒蘭信

伴隨著緊鑼密鼓地推行素質(zhì)教育和更加深入的新課程改革，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的觀念。這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，既是機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。學(xué)生的質(zhì)量如何、學(xué)生的水平如何、學(xué)生的境界如何，很大程度上取決于教師，教師是教育成敗的關(guān)鍵。

教育事業(yè) 小學(xué)語(yǔ)文 教師素質(zhì) 道德

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也緊跟時(shí)代步伐，正發(fā)生著巨大的變化。教育事業(yè)蒸蒸日上；伴隨著緊鑼密鼓地推行素質(zhì)教育，和更加深入的新課程改革，教師就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變陳舊的觀念，這對(duì)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，即是機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)。在這高速發(fā)展的信息時(shí)代，我們應(yīng)怎樣做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師呢？

俗話說(shuō)：干一行，愛一行。作為一名合格教師的首要條件就是愛崗敬業(yè)。這樣工作才有動(dòng)力，有激情。教師如果不熱愛自己所從事的職業(yè)，那么就談不上去熱愛自己的學(xué)生，更不奢望能把書較好，更不可能成為一名稱職的小學(xué)語(yǔ)文教師。

教師只有熱愛自己的教育事業(yè)，才會(huì)全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們教師不但要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要向?qū)W生輸送精神的食糧。這主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私地奉獻(xiàn)。一個(gè)沒(méi)有韻味的老師，怎么用自己的言行去影響學(xué)生？

首先，教師不能憑一時(shí)的熱情，還必須有敬業(yè)精神。自從參加工作，我就一直教語(yǔ)文，自己聽過(guò)的多少節(jié)語(yǔ)文課，已經(jīng)記得不太清楚了，不同的教師不同的課堂，有不同的感受，教師們有感嘆、有困惑、有迷惘、有驚喜、有頓悟。作為一名語(yǔ)文教師的我，從不懂語(yǔ)文到懂一點(diǎn)語(yǔ)文，從不會(huì)教到會(huì)教一點(diǎn)。其中酸甜苦辣，深深印在腦海。在各種教學(xué)比武中，我看到過(guò)教師失敗時(shí)的辛酸和成功的喜悅。無(wú)論做什么都需要一個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，急功近利，反而適得其反。作為一名教師，只有踏踏實(shí)實(shí)地付出努力，才能在教育事業(yè)中真正成長(zhǎng)起來(lái)。可有的教師卻在學(xué)?！白鲆蝗蘸蜕凶惨蝗甄姟保瑫r(shí)間磨滅了他們的上進(jìn)心，不求有功，但求無(wú)過(guò)，更談不上潛心鉆研教材，雖教了一輩子的語(yǔ)文，卻說(shuō)不清什么是語(yǔ)文教學(xué)，更不能把賞心悅目的教學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生了。他們的教學(xué)生涯是在混混噩噩中度過(guò)的。有的甚至本末倒置，分不清主次。有一個(gè)笑談：一位民辦教師在學(xué)校三樓上課，當(dāng)時(shí)恰是農(nóng)忙插秧時(shí)節(jié)。來(lái)上課前他還在自家田里干活，然后匆忙地趕到學(xué)校上課，從教室的窗口正好可以看到自家的農(nóng)田。他本來(lái)就無(wú)心上課，心里老是惦記的自己的田地。一邊上著課，一邊還不時(shí)向自家的田地張望，當(dāng)他正帶學(xué)生讀者課文讀得起勁時(shí)，無(wú)意間一瞥，竟看見一頭老水牛正朝自己家的田地走去，一時(shí)忘記自己在上課，在課堂上大喊起來(lái)：“誰(shuí)家的水牛??！”學(xué)生一下子懵圈了，認(rèn)真的學(xué)生還知道這是老師讀錯(cuò)了，可不認(rèn)真的學(xué)生還以為是老師在帶讀，也跟著大喊：“誰(shuí)家的水牛啊！”課堂一片嘩然，那位教師也非常尷尬。試想這樣的老師能教好學(xué)生嗎？

其次，作為一名語(yǔ)文教師一定要按時(shí)給自己充電，用廣泛的知識(shí)來(lái)武裝自己，不要求上知天文，下通地理，但與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的文學(xué)、歷史、科學(xué)、哲學(xué)等基本常識(shí)是需要了解的。而我們有些語(yǔ)文教師除了照本宣科，幾乎不愿意去拓寬自己的視野。還找了許多借口——小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，去鉆研就是浪費(fèi)時(shí)間……其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單，可內(nèi)容卻很豐富。它是小學(xué)教學(xué)不可或缺的部分，語(yǔ)文是基礎(chǔ)課，百科之首，況且我們面對(duì)一個(gè)個(gè)活波可愛小生命，教給他們的不僅是知識(shí)與技能，還有學(xué)習(xí)方法，更重要的是情感和態(tài)度。受之以魚，不如授之以漁。在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，教師估計(jì)一時(shí)難以回答，就讓學(xué)生課后自己解決，就這樣不了了之。試想，如果這個(gè)問(wèn)題學(xué)生能在課后找到答案當(dāng)然最好，但并不是所有的學(xué)生都能找到答案的，是否這個(gè)問(wèn)題本身連老師也回答不了呢？也許有人會(huì)說(shuō)這是老師的高明之處，避免自己在學(xué)生面前尷尬，自以為聰明，可我不這么認(rèn)為。課堂教學(xué)應(yīng)該是師生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)該做到有答必解。在教學(xué)中會(huì)遇到一些問(wèn)題，連教師也一時(shí)無(wú)法解答，這很正常啊，老師又不是圣人，不知道不足為奇。古人云：師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師不要認(rèn)為不會(huì)回答就很尷尬，不懂就課下搞懂唄，然后在向?qū)W生解答。這也意味著我們教師應(yīng)該時(shí)常給自己“充電”，增加知識(shí)水平?；畹嚼?，學(xué)到老。教師也如此，學(xué)無(wú)止盡。時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在更新。要想給學(xué)生一桶水，你就必須有一條河。

再者，新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須具有吐故納新的思想。在素質(zhì)教育正在大力的推行，在新課程改革的層次也在不斷深入中，為了讓教師適應(yīng)新的教育形勢(shì)，教育局每年都有繼續(xù)教育培訓(xùn)，可是許多教師依然換湯不換藥，有的甚至連湯都沒(méi)換。這讓人感慨萬(wàn)千，難道我們心中就真的容不下新課程改革這個(gè)新事物嗎？難道它就沒(méi)有一點(diǎn)能讓我們吸收和借鑒的東西嗎？雖然說(shuō)課改過(guò)程中所提出的有些理論一時(shí)難以接受，也并非都是完美的，但要用發(fā)展的眼光去看問(wèn)題，有許多地方是值得學(xué)習(xí)的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)自己的實(shí)踐才能知道它的真?zhèn)巍６宜奶岢鲆膊⒎强昭▉?lái)風(fēng)，是有一定的理論依據(jù)的。教師要以新的思想去學(xué)習(xí)它，在教學(xué)中靈活運(yùn)用新課程理念，怎能將它拒之于千里之外呢？

作為一名人民教師，就應(yīng)該掌握兒童的心理特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)的內(nèi)容，靈活的把它運(yùn)用到日常的教學(xué)中去，站在兒童的角度去了解學(xué)生，更好地服務(wù)于教學(xué)。

總之，當(dāng)今社會(huì)要求語(yǔ)文教師要愛崗敬業(yè)，有思想，有才華，有愛心，在教學(xué)游刃有余，充滿自信。教師是人類靈魂的工程師。應(yīng)該以自己個(gè)人魅力，優(yōu)美的語(yǔ)言，教學(xué)的智慧去操縱課堂，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，帶著一種享受去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。用你的姿態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢(shì)……震撼學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，將來(lái)成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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