初中信息技術(shù)教學(xué)的思考

張海英

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用隨時(shí)影響著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，隨著應(yīng)用越來(lái)越廣泛，熟練地掌握和應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)?shù)闹匾?。?duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)超過(guò)了“狹義的一門(mén)課程”的概念了，現(xiàn)在的信息技術(shù)更是一種工具或能力，熟練地掌握和使用好信息技術(shù)關(guān)系到我們的生活和學(xué)習(xí)的方方面面，比如，利用信息技術(shù)可以方便地查詢(xún)、整理及歸納自己所需的各方面信息。那么，初中信息技術(shù)不僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，以促使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。作為當(dāng)代的初中信息技術(shù)課的教師，應(yīng)如何教好信息技術(shù)課，值得我們深思，通過(guò)近十年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新教育理念，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

目前要深刻認(rèn)識(shí)并積極地推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念。當(dāng)代的教育重點(diǎn)是全面促使人的個(gè)性和諧而全面發(fā)展。學(xué)校教育工作的著眼點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)放在如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人類(lèi)社會(huì)的生存需要和對(duì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新上。教育的根本目的是培養(yǎng)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，教育必須以學(xué)生為主體，必須以育人為本。

對(duì)于信息技術(shù)教育更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，綜合利用多種教學(xué)方式和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。再有就是培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息利用的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、調(diào)查等方式有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集到自己所需要的信息，并能夠?qū)⑺鸭降男畔⑦M(jìn)行分析和鑒別，篩選出自己所需要的信息，能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行處理和加工，解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

當(dāng)前信息化的社會(huì)，正面的和負(fù)面的信息量都快速增長(zhǎng)，例如，網(wǎng)絡(luò)有害信息、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽、閱讀不良信息，這些行為都非常令人擔(dān)憂(yōu)，迫切要提高學(xué)生的信息技術(shù)道德素養(yǎng)。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中加大教育力度，抵制不良的信息，創(chuàng)造良好的信息技術(shù)氛圍。

二、信息技術(shù)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

教學(xué)中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，由于學(xué)生受小學(xué)信息技術(shù)掌握程度以及學(xué)生個(gè)體各方面差異的影響，在知識(shí)的掌握和運(yùn)用過(guò)程中差異性較大。如果在教學(xué)中不采用分層次的教學(xué)模式，很容易造成兩極分化。應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的不同分成不同的組別，不同的組別布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用不同的教學(xué)方法既有統(tǒng)一要求，又要因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講授PPT課程時(shí)，對(duì)于層次不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)目標(biāo)，程度好的組別要完成的PPT要有動(dòng)畫(huà)、背景音樂(lè)，放映方式都要有嚴(yán)格的要求，而對(duì)于程度比較弱的學(xué)生只要制作簡(jiǎn)單的幻燈片就行，不要有太多的修飾就可以，這樣既能保證程度較弱學(xué)生的成就感又能保證程度較高學(xué)生的進(jìn)取心，激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

在信息技術(shù)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展比較迅速，比如現(xiàn)在的軟件版本更新較快，不僅要教會(huì)學(xué)生使用現(xiàn)有的軟件，更重要的是要教會(huì)學(xué)生使用軟件的能力。再有就是要充分培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，我們?cè)谥v授辦公軟件的使用時(shí)不僅要學(xué)生掌握軟件講授版本的使用方法，更重要的是使學(xué)生學(xué)習(xí)到使用軟件的能力，軟件版本更新如此之快不能出現(xiàn)版本及界面更新后軟件就不會(huì)操作的現(xiàn)象，再有就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用，如通過(guò)信息技術(shù)處理和整合自己生活和學(xué)習(xí)的資料等等。

在信息技術(shù)教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在課堂上完成了辦公軟件的學(xué)習(xí)后，我們可以設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)完成項(xiàng)目，要求學(xué)生積極思考和創(chuàng)新性地完成任務(wù)。例如，要求學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中，讓他們建立家庭旅游開(kāi)支計(jì)劃書(shū)，學(xué)生要利用所學(xué)知識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)中搜索旅游知識(shí)、旅游路線(xiàn)、注意事項(xiàng)、旅游行程、旅游費(fèi)用等，根據(jù)所學(xué)的Word、Excel等辦公軟件自制外出旅游詳細(xì)的計(jì)劃表。通過(guò)項(xiàng)目的完成既可以學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，又可以有力地檢測(cè)課堂教學(xué)的效果。

信息技術(shù)課程不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，綜合性較強(qiáng)，其考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加靈活?？己藭r(shí)應(yīng)該設(shè)立一些綜合性的項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目的完成，激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用的興趣。例如，考核試題多放在實(shí)際操作中，盡量減少一些選擇或填空的形式，通過(guò)讓學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)際的任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，加大動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生多進(jìn)行操作。在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

總之，信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要更新觀念，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的能力。

（作者單位 石家莊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）