初中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究

【摘 要】隨著新課改的不斷深入，以及中學(xué)教學(xué)理念的不斷更新，我們在初中物理的教學(xué)過程中對學(xué)生們的問題意識的培養(yǎng)方面應(yīng)該引起足夠的重視。新的教育理念告訴我們，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的主人翁意識，要改變過去一味的由老師講授，學(xué)生們被動的接受知識的教學(xué)模式。在此過程中，學(xué)生們的問題意識就凸顯了其重要性，只有學(xué)生們的問題意識得到了很好的培養(yǎng)，那么同學(xué)們就能從自身的角度發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性。本文就結(jié)合現(xiàn)在初中物理教學(xué)中所存在的問題，展開對初中物理教學(xué)中學(xué)生們問題意識培養(yǎng)問題的分析。

【關(guān)鍵詞】問題意識；課堂氛圍；發(fā)散思維；探究式教學(xué)

一、營造寬松的課堂氛圍，為創(chuàng)造“問題”教學(xué)環(huán)境打好基礎(chǔ)

在初中物理的教學(xué)中，為培養(yǎng)同學(xué)們的問題意識，對于教師而言，首先要做的便是讓學(xué)生們有一個(gè)寬松的課堂氛圍。因?yàn)?，就處于初中階段的同學(xué)們來說，在課堂上對于老師會有一定的拘束，或者說處于此時(shí)的學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上就是老老實(shí)實(shí)的聽老師講課。然而這樣的思維習(xí)慣對于同學(xué)們的問題意識的培養(yǎng)來說是非常不利的。因此，要想培養(yǎng)同學(xué)們的問題意識，首先就是從學(xué)生們的心態(tài)入手，從課堂氛圍的營造入手，給大家一種寬松的氛圍，讓大家在這個(gè)寬松的環(huán)境中，調(diào)整過去的心態(tài)，積極主動的融入到新的課堂中去，在這樣的環(huán)境中，才能有效的培養(yǎng)同學(xué)們的問題意識。因?yàn)椋朔N氛圍中，學(xué)生們才敢開始去心態(tài)方面有萌發(fā)問題意識的可能。

二、教師示范性提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

由于傳統(tǒng)教育中，考試的壓力帶來的問題，同學(xué)們一般而言為了自己考試中取得好成績，都是對老師說的話言聽計(jì)從，考慮著如何才能更好的完成老師布置的作業(yè)，因?yàn)樵谄綍r(shí)的考試中，試卷一般都是自己的老師出題。然而就是在這個(gè)過程中，無形之中就會扼殺了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題的能力，更加的不利于問題意識的培養(yǎng)。因此在新的教育理念的提倡下，我們要不斷的培養(yǎng)初中生的問題意識，所以對于老師們而言，就應(yīng)該給同學(xué)們做出示范性的提問，讓學(xué)生們敢于提問，善于提問。讓他們能夠善于發(fā)現(xiàn)心中的問題，敢于將心中的問題提出來，然后在老師的指引下解決問題。這個(gè)問題提出的動機(jī)，以及提出的過程恰好就是同學(xué)們的問題意識培養(yǎng)的過程，在老師的帶領(lǐng)下，通過老師的示范性提問，讓大家敢于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)大家提出問題的能力，無形之中就會培養(yǎng)了同學(xué)們的問題意識。

三、理論和生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”

迫于考試的壓力，大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會與我們的生活相分離。然而對于我們物理來說，特別是處于初中時(shí)期的物理來說，物理知識與我們的日常生活是分不開的。對于初中物理教學(xué)中同學(xué)們問題意識的培養(yǎng)來說，不僅僅將問題意識的培養(yǎng)放在課堂上，同時(shí)在我們的日常生活中，將我們的理論與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來，也能在很大程度上提升同學(xué)們的問題意識。學(xué)以致用，在我們物理的教學(xué)中來說就是將我們的理論與我們的生活合理有機(jī)的結(jié)合起來。比如在我們的物理課本中，講到在生活中應(yīng)用的時(shí)候，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考，為什么會這樣，這樣一個(gè)善于提出問題的過程就在很大程度上，在我們的日常生活中培養(yǎng)了學(xué)生們的問題意識。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“問題意識”

對于我們初中物理教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是我們教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。因此，就同學(xué)們的問題意識的養(yǎng)成來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生們問題意識的一個(gè)重要方面。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題意識培養(yǎng)來說，應(yīng)該在老師的指引下，更多的創(chuàng)設(shè)問題意境，讓同學(xué)們在一堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠看到不同問題的存在，能夠清晰的看到老師所創(chuàng)設(shè)的問題意境所在，然后積極的提出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題。由一節(jié)簡單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠看到不同的問題所在，舉一反三，能夠認(rèn)出老師設(shè)置的問題意境。這樣對于同學(xué)們的問題意識的培養(yǎng)也是一個(gè)非常有用的過程。

五、倡導(dǎo)多向提問，鼓勵發(fā)散思維

對于我們的初中物理而言，同一個(gè)問題，站在不同的角度，可以有不同問題的提出，然而對于我們的學(xué)生而言，一般都是老師所指引的方向大家才會考慮，然而老師沒有談及的方面，大家會很少的去涉及。這樣就非常的不利于同學(xué)們問題意識的培養(yǎng)，這種情況下，會在很大程度上禁錮了同學(xué)們的發(fā)散思維能力。在新課改理念的不斷更新中，我們應(yīng)該更多的注重同學(xué)們在面對一個(gè)問題的時(shí)候，能夠從不同的角度，不同的方面去看一個(gè)問題，從不同的角度提出不同的問題，更多的運(yùn)用發(fā)散思維去看待我們的初中物理中所設(shè)置的問題，而不可僅僅從一個(gè)角度去解決不完全的方面。發(fā)散思維的不斷培養(yǎng)的過程，也是同學(xué)們問題意識形成的一個(gè)重要過程，在我們的初中物理的教學(xué)課堂中，老師們應(yīng)該更多的重視學(xué)生們的發(fā)散思維的運(yùn)用。

六、倡導(dǎo)探究式教學(xué)方式

就我們目前大多數(shù)的初中教學(xué)模式而言，都會是老師們在課堂中采取滿堂灌輸?shù)姆绞剑缓髮W(xué)生們在被動的接受老師說講授的知識，這樣的教學(xué)模式對于同學(xué)們問題意識的培養(yǎng)是非常不利的。因此，新教育理念的提出讓我們及時(shí)的更新我們的初中物理教學(xué)模式，探究式的教學(xué)方式在這個(gè)過程中，被認(rèn)為能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，因此，也更多的被我們的初中物理課堂所運(yùn)用。探究式的教學(xué)方式，打破了一樣有老師灌輸知識的模式，在探究式的教學(xué)中，與老師和同學(xué)們一起探討新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而讓大家在學(xué)習(xí)新知識的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)大家的問題意識。

七、把握培養(yǎng)問題意識的正確時(shí)機(jī)

從本文以上幾點(diǎn)我們可以看出，初中物理的課堂教學(xué)中同學(xué)們的問題意識的培養(yǎng)是有方法可循。當(dāng)然現(xiàn)在要講到的是在初中生的問題意識的培養(yǎng)中，不僅僅是有方法可以遵循，同時(shí)時(shí)機(jī)的把握也是非常重要的。對于同學(xué)們問題意識的培養(yǎng)來說，老師們恰當(dāng)時(shí)機(jī)的把握更是起到了事半功倍的效果。然而恰當(dāng)時(shí)機(jī)的把握也是考試?yán)蠋焸兊囊粋€(gè)重要方面，在同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性較高，有較強(qiáng)的探究心的時(shí)候，才是老師們應(yīng)該把握的培養(yǎng)大家問題意識的重要時(shí)機(jī)。

八、總結(jié)

新的教育理念更加有利于我們培養(yǎng)適用的人才，對于我們的初中生來說，更應(yīng)該從課堂上就開始培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。為了適應(yīng)社會的需要，學(xué)生們的問題意識在新時(shí)期的形勢下就顯得格外的重要。對于同學(xué)們問題意識的培養(yǎng)，本文從營造課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及需要老師的示范性提問，來培養(yǎng)大家的發(fā)現(xiàn)問題的能力，將理論和學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活很好的結(jié)合起來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)大家的問題意識，倡導(dǎo)多問和細(xì)問，鼓勵同學(xué)們的發(fā)散思維，倡導(dǎo)探究式的教學(xué)模式，以及教師要善于把握培養(yǎng)問題意識的時(shí)機(jī)幾個(gè)方面探究了初中物理教學(xué)中學(xué)生們問題意識培養(yǎng)的問題。把握好本文所提及的幾個(gè)問題，應(yīng)該能在很大程度上提高同學(xué)們的問題意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯新杰，郭華.論初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略[J].物理教學(xué)，2011年07期

作者簡介：

白世成（1981.9～），性別：男，民族：漢，籍貫：內(nèi)蒙古呼和浩特市清水河縣，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：初中物理教學(xué)方面。