中職學校計算機教學方法淺談

孫亞軍

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，在中等職業(yè)學校，計算機專業(yè)越來越重要。然而由于中職學校學生素質(zhì)差別較大，且計算機專業(yè)技術(shù)更新快，對中職學校計算機教學的要求更高。這與中職學校目前較為落后的教學方式相矛盾。針對以上問題制訂出一套合理的教學方法，以提高中職學校計算機教學效率。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學方法

一、教師教的方法

1.豐富教學方法

教學過程中，一些好的教學方法的運用往往會起到事半功倍的作用，以下是筆者在計算機教學中采用的幾種教學方法：

（1）實踐教學法；

（2）問題導(dǎo)入法；

（3）研討式教學法；

（4）案例教學法；

（5）情境教學法。

2.注重知識的模塊化教學

針對中職生，教學中更應(yīng)該注重知識的模塊化。由于中職生學習基礎(chǔ)不扎實，學習興趣不高，因此教師要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如，計算機基礎(chǔ)模塊中的計算機基礎(chǔ)知識、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint小模塊等進行教學。

3.實施“任務(wù)驅(qū)動”教學法

中職學校的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的中等技術(shù)人才，因此在中職計算機課程教學中既要傳授知識，又要強調(diào)能力的培養(yǎng)。

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學情境的創(chuàng)建，使學生帶著真實的任務(wù)在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

4.建立網(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

網(wǎng)絡(luò)教學資源由于信息載體的多維化，它可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機地融為一體，實現(xiàn)輸入與輸出的多元化，并且說讀、寫、畫樣樣通，可有效地實現(xiàn)師生之間教與學的信息雙向反饋，徹底改變傳統(tǒng)教學形式單一的弊端，把計算機所處理的信息空間擴展和放大，大大豐富信息的表現(xiàn)力，從而增強教學效果，更有利于學生準確、全面、深刻地接受知識。網(wǎng)絡(luò)教學在個別化教學中顯示出了強大的優(yōu)勢。學生可以自主地選擇學習的內(nèi)容，確定學習的進度，可以對尚未掌握的信息反復(fù)提取，直至搞清弄懂。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集各種信息傳輸手段于一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)

力，展示實踐環(huán)節(jié)、活動過程，直觀形象上有極大優(yōu)勢，計算機能在短時間內(nèi)模擬提供豐富的感性材料，不僅幫助學生理解概念，

而且提供了在日常條件下不易獲得的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的某些技能，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

二、學生學的方法

1.培養(yǎng)學生對計算機專業(yè)的興趣

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向，是學生積極性的一個重要方面。

興趣是最好的老師。教師首先可以給學生提供一些計算機專業(yè)的相關(guān)資料，使學生知道本課程的重要性和實用性。然后可以指導(dǎo)學生去詢問一下本專業(yè)的學長、學姐在學習這門課程中所享受到的樂趣，并將這種樂趣“傳染”給學生自己?；蛘呓虒?dǎo)學生運用心理暗示法，告訴自己“這門課程很有趣，學習這門課程我很

開心”。

2.學生提高自我效能感

自我效能感是指個體相信自己有能力完成某種或某類任務(wù)，是個體的能力、自信心在某些活動中的具體表現(xiàn)。當人確信自己有能力進行某一活動，他就會產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會去進行那一活動。正如學生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時，才會認真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識技能后，自我效能感就成了行為的決定因素。

學生可以通過對自己過往經(jīng)過努力并取得成功的經(jīng)歷的回想來增強自信心，也可以尋找一個和自己情況相似的榜樣來效

仿，或者請家長、教師給自己鼓氣。這些方法都可以有效提高學生的自我效能感。

3.學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習

學生可以在開學初制訂自己的學習規(guī)劃，并在班級或?qū)嬍抑姓彝瑢W和自己共同實施，相互督促。先給自己提出一個小目標：“一個星期內(nèi)堅持實施此計劃”，完成后再提出高一點的目標：“一個月內(nèi)堅持實施此計劃”，通過一個月的堅持，主動學習即自主學習將會成為自己的一種生活習慣。

本文從教師的教與學生的學兩方面深刻論述了中職學校計算機專業(yè)的教學方法，要求教師發(fā)揮在教學中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生更好地學習，同時也要求學生發(fā)揮其作為教學中心的主觀能動性。只有師生共同努力，相互促進才能教學相長，才能更好地完成教學任務(wù)，提高教學效率，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

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[3]華康清，程寶山.職業(yè)中學辦學思想與實踐[M].江西高校出版社，2003-04.

（作者單位 山西省呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學校）