合作探究教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

孫常燕

摘 要：地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中具有重要作用。因此，將合作探究教學(xué)模式引入初中地理教學(xué)當(dāng)中對(duì)提高學(xué)生的積極性，推動(dòng)地理的發(fā)展起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：合作探究；初中地理；問(wèn)題情境；小組合作

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求地理課程改革必須轉(zhuǎn)變‘學(xué)科本位‘知識(shí)中心的教育觀念，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境。”然而，如何構(gòu)建合作探究式地理課堂呢？如何提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)水平，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高探究能力

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。所以，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自己的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《天氣與氣候》時(shí)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力，在授課的時(shí)候，筆者采用了問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中解決相應(yīng)的問(wèn)題，以逐步提高學(xué)生的探究能力。首先，筆者借助多媒體向?qū)W生展示了不同地區(qū)的圖片，使學(xué)生思考世界的天氣和氣候有什么不同，將學(xué)生順利地引入正文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。接著，在學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的部分時(shí)，筆者又引導(dǎo)學(xué)生思考：山前桃花山后雪、塔里木盆地干燥少雨、昆明四季如春、忽聞一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)這四種情況中哪些表述和天氣有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高探究能力。

二、實(shí)施小組自學(xué)，發(fā)揮自主能力

小組合作自學(xué)是新課程改革以來(lái)廣受師生所喜歡的一種教學(xué)模式，但是，部分教師為了迎合新課程改革的要求，落實(shí)新課改理念，只是將學(xué)生進(jìn)行分組，并沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自學(xué)時(shí)間，使得合作探究的教學(xué)模式形同虛設(shè)，根本起不到提高學(xué)習(xí)效率的作用。所以，教師要更新觀念，切實(shí)落實(shí)新課改理念，有效地組織小組自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《陸地和海洋》時(shí)，一方面為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，另一方面也為了提高地理課堂的效率，在授課的時(shí)候，筆者根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生小組合作的效率，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，小組進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生在小組討論、分析中逐步提高探究能力。最后，為了檢測(cè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，筆者設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)?；景ǜ鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)，如，

1.地球表面面積廣大的陸地叫做（ ）

A.大陸 B.大洲 C.半島 D.島嶼

2.主要分布在西半球的大洲是（ ）

A.北美洲和南美洲 B.歐洲和非洲

C.南美洲和南極洲 D.北美洲、南美洲和南極洲

……

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

三、和諧師生關(guān)系，營(yíng)造探究氛圍

師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、新教學(xué)模式與方法的實(shí)施。因此，在新課程改革的推進(jìn)下，教師要更新觀念，重視師生關(guān)系的重要性，使學(xué)生在和諧、融洽的環(huán)境中激發(fā)探究積極性。讓學(xué)生在寬松的氛圍中，逐漸感受到地理學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓學(xué)生愿意探究、愿意學(xué)習(xí)地理。

總之，在實(shí)施合作探究的教學(xué)模式中，其主要思想就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加師生之間的互動(dòng)，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)水平得到大幅度提高。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮地理教學(xué)的魅力，以促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

賈紅玉.新課程理念下中學(xué)地理探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].遼寧師范大學(xué)，2008.

（作者單位 山東濟(jì)寧泗水縣龍城初級(jí)中學(xué)）